ΟΔΙΚΟΣ ΧΑΡΤΗΣ ΓΙΑ ΣΥΛΛΟΓΟΥΣ ΓΟΝΕΩΝ
Σύλλογοι Γονέων: μοχλοί διεκδίκησης και προάσπισης της δημόσιας, δωρεάν και ενιαίας παιδείας
προς όφελος των παιδιών μας στο παρόν και στο μέλλον. Ο θεσμικός τους ρόλος και η σχέση τους
με τους φορείς
ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ
Ø Η ανάγκη κινητοποίησης του γονεϊκού κινήματος
Ø Ο ρόλος και τα όρια ενός συλλόγου Γονέων
Ø Οι αρχαιρεσίες και η ανάγκη συμμετοχής
Ø Το συμβούλιο σχολικής κοινότητας και το σχολικό συμβούλιο
Ø Η ιεραρχία στη σχολική κοινότητα
Ø Η Ένωση Γονέων ως Δευτεροβάθμιο όργανο
Ø Οι σχολικές επιτροπές
Ø Η Δημοτική Επιτροπή Παιδείας (ΔΕΠ)
Ø Εργολαβίες, επισκευές και συντηρήσεις σχολείων
Ø Παραχωρήσεις χώρων
Ø Ανταποδοτικό τέλος Φόρου Ηλεκτροδοτούμενων Χώρων (ΦΗΧ)
Ø Σχολικοί τροχονόμοι
Ø Καθαρίστριες – Τραπεζοκόμοι
Ø Δραστηριότητες συλλόγων
Ø Η παγίδα που κρύβει ο εθελοντισμός
Ø Υπόδειγμα Πρακτικού Εφορευτικής Επιτροπής διεξαγωγής εκλογών
Η ανάγκη κινητοποίησης του γονεϊκού κινήματος
Σε μία περίοδο ιδιαίτερα δύσκολη για να βρουν τρόπο έκφρασης οι συλλογικότητες, μέσα σε
συνθήκες αντίξοες με το ίδιο το σύστημα να επιβάλει ένα κλίμα που μόνο τη δράση και τη
λειτουργία τους δεν ευνοεί, το γονεϊκό κίνημα, πρέπει να βρει απαντήσεις αλλά και τρόπους
να δημιουργήσει συνθήκες ανάπτυξης με πολύπλευρη λειτουργία και δράσεις.
Στο ερώτημα αν αυτό είναι ρομαντισμός ή ιδεοληψία, έρχεται να απαντήσει η ίδια η
πραγματικότητα που εκφράζεται μέσα από τη καθημερινότητα που βιώνουμε σήμερα οι γονείς αλλά
και τα παιδιά μας.
Οι προσδοκίες για ένα εκπαιδευτικό σύστημα που στο κέντρο θα είναι ο μαθητής και οι ανάγκες
του, ένα εκπαιδευτικό σύστημα που η οργάνωση, οι δομές του και αυτό που παράγει θα είναι για
την κοινωνία μας εργαλείο πολύπλευρης γνώσης, ανάπτυξης, προόδου και πολιτισμού, γίνεται όλο
και περισσότερο ένα μακρινό άπιαστο όνειρο.
Με όχημα την διαχρονική υποχρηματοδότηση και πρόσχημα τις δημοσιονομικές
δυσκολίες, διαπιστώνουμε μοιραία την ολομέτωπη επίθεση σε όλα τα επίπεδα της
εκπαιδευτικής διαδικασίας μέσα από την οποία σαφέστατα επιδιώκεται η αλλαγή του χαρακτήρα
της παιδείας. Όπως όλα τα δημόσια κοινωνικά αγαθά που αντιμετωπίζονται με όρους ελεύθερης
αγοράς (κόστος – όφελος) παύουν να υπηρετούν τον άνθρωπο και τις ανάγκες του. Η μόρφωση
από δικαίωμα μεταλλάσσεται σε δυνατότητα που είτε υπάρχει είτε όχι.
Η γνώση, με την έννοια της όσο το δυνατό πιο σφαιρικής ορθολογικής και επιστημονικής μόρφωσης
της νέας γενιάς, που θα την καθιστά ικανή να διαπραγματεύεται να διεκδικεί και να παίζει ρόλο
στην διαμόρφωση του προσανατολισμού της ανάπτυξης, [1]αντικαθίσταται από την ελεγχόμενη
και κατευθυνόμενη μισό-ειδίκευση και άρα χωρίς ρόλο και δικαιώματα .
Αυτό όμως δεν είναι μονόδρομος ούτε μπορούμε να αποδεχτούμε ότι είναι το μέλλον για τα παιδιά
μας. Οι γονείς έχουμε χρέος, και αυτό ίσως είναι μονόδρομος για εμάς, να υπερασπιστούμε τις αξίες
της δημόσιας Παιδείας και εντέλει το μέλλον των παιδιών μας. Αυτή είναι μια διαδικασία που
ξεφεύγει από τα στενά όρια της οικογένειας, ξεφεύγει από τις ατομικές λύσεις και την
προσωπική αγανάκτηση ή την σιωπηλή διαμαρτυρία του καναπέ. Είναι μια διαδικασία που περνάει
στις αξίες μιας σταθερά συνεπούς στάσης, αντίστασης, ακόμα και σύγκρουσης όταν
χρειάζεται, προκειμένου η διαρκής ταύτιση με ιδανικά μέσα από μία ομάδα με συγκεκριμένη
αποστολή και κουλτούρα να μας κάνει να αισθανθούμε ότι το εύρος των επιλογών μας μεγαλώνει.
Έτσι, σήμερα όσο ποτέ άλλοτε, είναι αναγκαιότητα η ενασχόληση με την καθημερινότητα των
παιδιών μας στο σχολείο τους και άρα η δραστηριοποίησή μας και η συσπείρωση, το δυνάμωμα
των συλλόγων γονέων. Οι σύλλογοι αν το θελήσουν μπορούν να μπουν στο επίκεντρο της
τοπικής κοινωνίας. Να γίνουν φορείς πλούσιου προβληματισμού, ανταλλαγής απόψεων και
παράδειγμα συνθέσεων. Η ενότητα, απαραίτητο συστατικό του γονεϊκού κινήματος, είναι δεδομένη
γιατί στηρίζεται στη βάση των κοινών προβλημάτων. Ο προσανατολισμός σταθερά υπέρ
της υπεράσπισης της ενιαίας, δημόσιας και δωρεάν εκπαίδευσης. Η συμμετοχή, που είναι
ζητούμενο, μπορεί να επιτευχθεί μέσα από τη δράση και τα γεγονότα που θα δημιουργούν οι
Σύλλογοι:
-Με τακτικές συγκεντρώσεις και συζητήσεις εφ’ όλης της ύλης ή θεματικές.
-Με παρεμβάσεις και αιτήματα τεκμηριωμένα, όπου θα δένουμε το μικρό, το καθημερινό με την
αιτία που γεννάει το πρόβλημα. Αν δεν αναδείξουμε, για παράδειγμα, τι φταίει για τα κενά στα
σχολεία, πώς θα απαιτήσουμε να μην υπάρχουν; Αν δεν αναδείξουμε γιατί δεν υπάρχουν
καθαρίστριες ή σχολικοί φύλακες κατά την διάρκεια των μαθημάτων, πώς θα διεκδικήσουμε
καθαρά σχολεία, προϋπόθεση για την υγεία, την αναβάθμιση της αισθητικής και την προστασία
των παιδιών μας;
Εάν δε συνειδητοποιήσουμε τις ευθύνες της κεντρικής διοίκησης για την αδυναμία που πολλές
φορές δείχνει ο Δήμος να είναι άμεσα αποτελεσματικός σε παρεμβάσεις τεχνικού χαρακτήρα ή επαρκούς χρηματοδότησης, πώς θα παρεμβαίνουμε ουσιαστικά για να αλλάξει συνολικά ο τρόπος
που αντιμετωπίζεται η παιδεία στην χώρα μας;
Δεν πρέπει να υποτιμούμε κανένα αίτημα. Τα αξιολογούμε, τα ιεραρχούμε και τα εντάσσουμε
στο πρόγραμμα δράσης, απαιτώντας άμεσα ή μακροπρόθεσμα την αντιμετώπισή τους στην
πράξη. Γνωρίζουμε πλέον από την εμπειρία του γονεϊκού κινήματος ότι για όλα μπορεί να βρεθεί
λύση αρκεί να υπάρχει βούληση ή δυναμικές κινητοποιήσεις. (π.χ. παρέμβαση για ΦΗΧ).
Διαμορφώνουμε αιτήματα που θα απευθύνουμε προς τους ιθύνοντες (Διευθύνσεις σχολείων
& Εκπαίδευσης, Υπουργείο, Δήμο) όπου, εξαντλώντας τον δημιουργικό διάλογο, θα δίνουμε τη
σκυτάλη σε πιο δυναμικές λύσεις κινητοποιώντας τα μέλη μας. Τις μορφές παρέμβασης μπορούμε
να τις επιλέγουμε και να τις αποφασίζουμε συλλογικά σε κάθε σύλλογο ή σε συνεργασία με
άλλους συλλόγους, με συντονιστή την Ένωση.
Ο συντονισμός και η αλληλεγγύη μεταξύ των συλλόγων είναι απαραίτητη προϋπόθεση για την
επιτυχία. Το πρόβλημα ενός σχολείου είναι πρόβλημα όλων των σχολείων της πόλης. Η επίλυσή
του, εκτός από την αποτελεσματικότητα που την έχει ανάγκη το γονεϊκό κίνημα, είναι και επένδυση
για το μέλλον όλων των σχολείων και έχουμε πλούσια εμπειρία στην πόλη μας από συντονισμένη
δράση και παρεμβάσεις με τους ίδιους τους γονείς πρωταγωνιστές.
Η πραγματική δύναμη δεν είναι «το καλό Δ.Σ. των 7 ή των 9 μελών». Η πραγματική δύναμη
πηγάζει από την κινητοποίηση των ίδιων των γονέων-μελών του Συλλόγου που εθελοντικά θα
μπουν στη διαδικασία με αγωνιστική διάθεση και αυταπάρνηση. Σε αυτό θα τους εμπνεύσει ο
ίδιος ο Σύλλογος με τη λειτουργία και τη δράση του. Οι σύλλογοι ενημερώνουν τους γονείς
(απαραίτητη προϋπόθεση για την ευαισθητοποίησή τους) καλλιεργούν τις αξίες της συλλογικότητας,
της αλληλεγγύης (αντιμετωπίζοντας τις συνέπειες της ανθρωπιστικής κρίσης που πλήττει την
κοινωνία), του σεβασμού στη διαφορετικότητα αλλά και της αγωνιστικής συλλογικής δράσης.
Η διοργάνωση Πολιτιστικών, καλλιτεχνικών και κοινωνικών εκδηλώσεων βοηθάει στην σύσφιξη
των σχέσεων των μελών και εδραιώνει την συνεργασία και την εμπιστοσύνη στην σχολική
κοινότητα. Συμμάχους μας σε αυτό μπορούμε και πρέπει να έχουμε τους εκπαιδευτικούς στην βάση
της αντιμετώπισης των κοινών προβλημάτων με οριοθέτηση και σεβασμό στο ρόλο του καθένα,
αλλά κοινό στόχο την προστασία και αναβάθμιση της Δημόσιας Παιδείας .
Και επειδή το ζήτημα της παιδείας δεν αφορά μόνο τους γονείς είναι στο χέρι μας να γίνει υπόθεση
όλης της κοινωνίας. Με συνεργασία και συνεννόηση με άλλους φορείς της πόλης, με κοινές
εκδηλώσεις και δράσεις. Οι πολίτες κάθε γειτονιάς πρέπει να λένε «το σχολείο μας» και αυτό
έμπρακτα να αποτυπώνεται στην κοινωνία. Έτσι, παίζοντας το ρόλο του σαν δημόσια
περιουσία, προστατευμένο από κάθε απόπειρα εμπορικής ή εμπορευματικής χρήσης, φυλασσόμενο
και φωτιζόμενο, να γίνει τόπος συνάντησης, καλλιτεχνικής δημιουργίας και παραγωγής
πολιτισμού, αθλητισμού, ελεύθερου παιχνιδιού και ζωντανής επικοινωνίας πρώτα και κύρια
για τα παιδιά μας, τους συλλόγους γονέων και για όλους τους πολίτες της πόλης μας .
Ο ρόλος και τα όρια ενός συλλόγου Γονέων
Ο Νόμος 1566/30-9-1985 που αναφέρεται στη δομή και λειτουργία της πρωτοβάθμιας
και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης προβλέπει ότι: «οι γονείς των μαθητών κάθε δημόσιου
σχολείου συγκροτούν ένα Σύλλογο Γονέων, που φέρει την επωνυμία του σχολείου και
συμμετέχουν αυτοδικαίως σε αυτόν» (άρθρο 53, παρ. 2). Όλοι οι γονείς ή κηδεμόνες που έχουν
παιδιά στο σχολείο αποτελούν τη Γενική Συνέλευση του Συλλόγου, η οποία εκλέγει κάθε δύο χρόνια
το 7 η 9 μελές Διοικητικό Συμβούλιο του. Το Δ.Σ. υλοποιεί τις αποφάσεις των Γενικών
Συνελεύσεων, εκπροσωπεί τους γονείς και φροντίζει για τη δραστηριοποίηση τους και την
ενημέρωση τους. Προσπαθεί να δημιουργεί συνθήκες συμμετοχής και έκφρασης όλων των γονέων.
Η συμμετοχή όμως, και η δραστηριοποίηση του κάθε γονέα, αφού οι συνθήκες υπάρχουν, είναι
πλέον ατομική του ευθύνη.
Με καλή Θέληση, Σχεδιασμό, Συνεργασία όλων των φορέων της Σχολικής Κοινότητας
και Προτεραιότητα στην ικανοποίηση όλων των δικαιωμάτων των μαθητών, το σχολείο μπορεί
να αλλάξει και να γίνει ΣΧΟΛΕΙΟ.
Η αδιαφορία σκοτώνει την ψυχή μας!
Πόσο εύκολο είναι τελικά να αδιαφορείς; Πόσο έχει περάσει σαν συμπεριφορά στην
καθημερινότητα μας; Σημεία των καιρών; Όχι! Δεν θέλω να το πιστέψω! Πιστεύω στον άνθρωπο
και στην δύναμή του. Κλειστήκαμε στο καβούκι μας ενδιαφερόμενοι μόνο για το σπίτι μας,
την οικογένεια μας. Όμως στην πραγματικότητα αποκλείεται να μην επηρεαστούμε από τα
προβλήματα των γύρω μας. Τρανή απόδειξη, η σημερινή παγκόσμια κρίση. Ντόμινο τελικά
αποδείχτηκε ότι είναι η ζωή μας. Μήπως όμως ακόμα και αν, ένα μόνο τουβλάκι αντισταθεί, μπορεί
να ανακοπεί η πορεία του ντόμινο;
Η ενεργός συμμετοχή εμάς των γονέων στα δρώμενα του σχολείου ή ακόμα και του Δήμου
μας, παραδειγματίζει τα παιδιά μας στο να είναι ενεργοί πολίτες. Αναπτύσσουν το αίσθημα
κοινωνικής ευθύνης, της συνεργασίας, του εθελοντισμού, της συμμετοχής, της
κοινωνικότητας γενικότερα. Το κυριότερο: μαθαίνουν να κρίνουν, να αναλαμβάνουν πρωτοβουλίες,
να έχουν δημιουργική σκέψη, να έχουν αντίληψη της πραγματικότητας. Τα παιδιά έχουν τη δύναμη
και το όνειρο να παλέψουν για κάτι καλύτερο .
Ποιος ο ρόλος του Συλλόγου Γονέων;
Πρωταρχικός λοιπόν στόχος, είναι η αναβαθμισμένη ΔΗΜΟΣΙΑ ΔΩΡΕΑΝ ΕΝΙΑΙΑ ΠΑΙΔΕΙΑ για
τους μαθητές της Πρωτοβάθμιας και της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Όπλα του: η σύνθεση
των απόψεων, η συλλογικότητα, η προβολή και η διεκδίκηση με κάθε νόμιμο τρόπο των αιτημάτων
που βοηθούν την πραγματοποίηση αυτού του στόχου.
Η πολύχρονη παρουσία των Συλλόγων Γονέων μέσα στα σχολεία και ιδιαίτερα εκεί όπου
υπάρχει μεγάλη συμμετοχή, έχει δώσει δείγματα ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ
μεταξύ Εκπαιδευτικών, Γονέων και Μαθητών, με σημαντικά αποτελέσματα στην καλή λειτουργία
των σχολείων.
· ΕΠΑΓΡΥΠΝΕΙ συνεχώς για θέματα και προβλήματα ΠΕΡΙΦΡΟΥΡΗΣΗΣ των
σχολείων, ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ και ΚΤΗΡΙΑΚΗΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑΣ, ΥΓΕΙΑΣ, ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ
και ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΕΥΑΙΣΘΗΣΙΑΣ και συμβάλλει στην προώθηση αυτών, όπου και όποτε
χρειάζεται.
· Με πρωτοβουλία των Συλλόγων Γονέων λειτουργούν τμήματα επιμόρφωσης, πολιτιστικά,
αθλητικά, δημιουργικής απασχόλησης και οργανώνονται εκδηλώσεις και ημερίδες που
αναδεικνύουν την ποιότητα της σχολικής και τοπικής ζωής.
· Συμμετέχει ΙΣΟΤΙΜΑ στη λήψη αποφάσεων, που αφορούν την οργάνωση και λειτουργία
του σχολείου, συμμετέχοντας με τον εκλεγμένο εκπρόσωπό του στο «Συμβούλιο Σχολικής
Κοινότητας» (ΦΕΚ318/2011) Απόφαση 8440/24-02-2011 του Υπ. Εσωτερικών.
· Ο Σύλλογος στα πλαίσια της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης έχει και έναν άλλο σημαντικό ρόλο.
Πρέπει να είναι ο θεματοφύλακας των δικαιωμάτων των μαθητών του σχολείου αφού αυτοί δεν
μπορούν ή δεν προβλέπεται να μπορούν να εκφραστούν.
Ο Σύλλογος Γονέων δεν είναι ένα σωματείο (πολιτιστικό, αθλητικό ή περιβαλλοντικό), που
χρειάζεται την υποστήριξη κάποιου φορέα, ενδεχομένως του Δήμου ή όποιου άλλου, με την
διάθεση επιχορήγησης ή άλλης βοήθειας. Ο Σύλλογος Γονέων πρέπει να υποστηρίζεται από τους
ίδιους τους γονείς γιατί η προσπάθεια αυτή δεν είναι ατομική αλλά συλλογική. Για να μπορούν να
τον δέχονται ως ισότιμο ομιλητή, πρέπει να έχει δυναμική και πολυπληθή παρουσία, ώστε να
γίνεται σεβαστός και υπολογίσιμος.
Οι Σύλλογοι Γονέων δεν πρέπει να είναι, ούτε φερέφωνα, ούτε «οχήματα» προσωπικών ή
άλλων φιλοδοξιών. Η παρουσία μας είναι νομικά κατοχυρωμένη με σκοπό να αξιοποιήσουμε
το δικαίωμα αυτοδιαχείρισης, ελέγχου και προώθησης λύσεων για την αντιμετώπιση των
προβλημάτων που βιώνουν τα παιδιά μας αλλά και εμείς οι ίδιοι στο σχολείο και στην
εκπαιδευτική διαδικασία.
Οι αρχαιρεσίες και η ανάγκη συμμετοχής
Στην διαδικασία αρχαιρεσιών σε συλλόγους γονέων και Ένωση για όλους μας το ζητούμενο είναι ένα:
Η όσο το δυνατόν μεγαλύτερη συμμετοχή των γονέων. Αυτό επιτυγχάνεται μόνο με την
σταθερή λειτουργία του Συλλόγου Γονέων το προηγούμενο διάστημα. Παρά τις έντονες
κοινωνικές δυσκολίες που αντιμετωπίζουμε λόγω της ιδιώτευσης του κόσμου και της επιλογής του
για ατομικές λύσεις, εμείς δίνουμε την μάχη να στηρίξουν τον Σύλλογο Γονέων. Η δυσκολία
που ο νόμος έχει, για νομιμοποίηση των εκλογών με τη συμμετοχή γονέων τουλάχιστον του 1/3
των μαθητών, για εμάς μετατρέπεται σε «όπλο» για να μαζικοποιήσουμε τις εκλογές μας.
Στο πληροφοριακό υλικό που θα σας σταλεί ηλεκτρονικά θα υπάρχουν όλες οι απαραίτητες
πληροφορίες για τις διαδικασίες. Σήμερα θα σταθούμε στα βασικά βήματα ώστε οι εκλογές να
γίνουν έτσι, που κανένας να μην μπορεί να αμφισβητήσει το αποτέλεσμα.
Η δομή και η λειτουργία των Οργάνων των Γονέων διέπονται από το άρθρο 53 του 1566/30-9-1985,
το άρθρο 2 του Ν. 2621/98 και της υπουργικής απόφασης Δ4/662/23.12.98
ΙΔΡΥΣΗ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΓΟΝΕΩΝ
Όπου δεν έχει ιδρυθεί Σύλλογος, φροντίζουμε για την ίδρυση, με βάση τον αστικό κώδικα:
Σύλλογος γονέων ιδρύεται σε κάθε σχολική μονάδα. Συστεγαζόμενα σχολεία δεν μπορεί να έχουν
ενιαίο σύλλογο, εκτός από τα σχολεία που λειτουργούν ενιαία με απόφαση του Υπουργείου Παιδείας.
Για την ίδρυση συλλόγου γονέων χρειάζονται το λιγότερο 21 γονείς, οι οποίοι σε γενική συνέλευση
θα αποφασίσουν για το καταστατικό του και θα εκλέξουν προσωρινή διοίκηση. Ακολουθώντας όλες
τις νόμιμες διαδικασίες, μόλις τελεσιδικήσει η απόφαση για την εγγραφή του συλλόγου
στο πρωτοδικείο, η προσωρινή διοίκηση φροντίζει ώστε να γίνουν αρχαιρεσίες σύμφωνα
με την Υπουργική απόφαση Δ4/662/23.12.98 & τον Ν. 2621/98 και μέσα στα χρονικά πλαίσια
που αυτός ορίζει.
Σε περίπτωση που δεν έχει ιδρυθεί οργάνωση γονέων ή υπάρχει καταστατικό αλλά δεν έχει
συσταθεί σύλλογος, τότε τη σύγκληση – και μόνο – της Γενικής Συνέλευσης του Συλλόγου Γονέων
έχει υποχρέωση να συγκαλέσει ο οικείος Διευθυντής της Σχολικής Μονάδας.
Έδρα του συλλόγου γονέων είναι το σχολείο.
ΓΕΝΙΚΕΣ ΣΥΝΕΛΕΥΣΕΙΣ
Η Γενική Συνέλευση (Γ.Σ.) των μελών του Συλλόγου αποτελείται από όλους τους γονείς των
μαθητών κάθε σχολείου και από κηδεμόνες οι οποίοι έχουν οριστεί με δικαστική απόφαση.
Στις Γενικές Συνελεύσεις δεν καλούνται μόνο τα εγγεγραμμένα μέλη, αλλά όλοι οι γονείς, οι
οποίοι ακόμα και κατά την έναρξη των εργασιών της, μετά την εκπλήρωση των υποχρεώσεών
τους, μπορεί να γίνουν μέλη του συλλόγου και να υποβάλλουν υποψηφιότητα εκλογής στα όργανα
που προβλέπονται.
Οι Γενικές Συνελεύσεις συγκαλούνται σύμφωνα με όσα ορίζονται από το Καταστατικό.
Η απαρτία στη Γ.Σ. ορίζεται από το Καταστατικό. Το σύνηθες είναι ότι απαρτία έχουμε με το 1/3
των ταμειακά εντάξει μελών, αλλά, εάν δεν υπάρχει απαρτία, καλείται συνέλευση για την
επόμενη εβδομάδα (2η προσπάθεια) όπου υπάρχει απαρτία όσοι κι αν είναι οι παρόντες.
Όργανα Διοίκησης των Συλλόγων Γονέων είναι η Γενική Συνέλευση και το Διοικητικό Συμβούλιο
ενώ όργανο ελέγχου του Διοικητικού Συμβουλίου είναι η Ελεγκτική Επιτροπή.
ΕΚΠΡΟΣΩΠΟΙ ΠΟΥ ΕΚΛΕΓΟΝΤΑΙ
Ø Για το Σύλλογο Γονέων:
· τα μέλη του ΔΣ του Συλλόγου
· τα μέλη της Εξελεγκτικής Επιτροπής
Ø Για την Ένωση Συλλόγων Γονέων
· οι εκπρόσωποι
ΘΗΤΕΙΑ ΤΩΝ ΟΡΓΑΝΩΝ
Η θητεία των Οργάνων και των εκπροσώπων, σ’ όλα τα επίπεδα, είναι για δύο (2) χρόνια.
Η θητεία των μελών των Οργάνων των Συλλόγων Γονέων, καθώς και των εκπροσώπων τους
λήγει αυτοδικαίως, σε περίπτωση που τα τέκνα τους δεν φοιτούν πλέον στη Σχολική Μονάδα,
οπότε αντικαθίστανται από τους αναπληρωματικούς. Ο εκλεγμένος αντιπρόσωπος στην
Ένωση παραμένει μέχρι τις επόμενες εκλογές εφ’ όσον έχει παιδί που φοιτά σε δημόσιο σχολείο
του Δήμου. Αν ο γονέας δεν έχει πλέον παιδί μαθητή, αυτός αυτοδίκαια αποχωρεί από όλα τα
όργανα των γονέων.
ΧΡΟΝΟΣ ΑΡΧΑΙΡΕΣΙΩΝ
Οι οργανώσεις γονέων, σ’ όλα τα επίπεδα, διεξάγουν τις εκλογικές διαδικασίες - σύμφωνα με το
Νόμο 2621/98 - εντός των παρακάτω προθεσμιών:
o Για τους Συλλόγους Γονέων: Από Σεπτέμβρη μέχρι και 31/12 κάθε ζυγού έτους
o Για τις Ενώσεις Γονέων: Από 1 Ιανουαρίου μέχρι τέλος Φεβρουαρίου του επόμενου μονού έτους
Οι προθεσμίες αυτές πρέπει να τηρούνται ώστε να υπάρχει συνέχεια και εναρμόνιση με
την εκπροσώπηση των γονέων στις οργανώσεις των επόμενων βαθμίδων.
Σε περίπτωση που οι ημερομηνίες αυτές δεν τηρηθούν επακριβώς και μετατεθούν για παράδειγμα
τα Λύκεια που κάνουν εκλογές τον Φεβρουάριο, οι σύλλογοι αυτοί έχουν τη δυνατότητα να
στείλουν εκπροσώπους στην Ένωση, μόνο εφόσον οι αρχαιρεσίες τους πραγματοποιηθούν πριν
από τη Γενική Συνέλευση της Ένωσης Γονέων και εφόσον κατατεθούν τα νομιμοποιητικά τους
έγγραφα.
Η μείωση του συνολικού αριθμού των μελών του Διοικητικού Συμβουλίου μιας οργάνωσης
γονέων, εξαιτίας παραιτήσεως κάποιων μελών ή απομάκρυνσής τους για άλλο λόγο, δε συνιστά
έλλειψη διοικήσεως, εάν ο αριθμός των μελών που απομένουν (μετά και την πρόσκληση
των αναπληρωματικών μελών) αρκεί για το σχηματισμό απαρτίας, όπως αυτή προβλέπεται
από το καταστατικό και κατά συνέπεια το Διοικητικό Συμβούλιο μπορεί να συνεχίσει κανονικά
τη θητεία του.
Σε περίπτωση που δεν υπάρχει απαρτία, πρέπει να συγκληθεί Γενική Συνέλευση για την εκλογή
νέας Διοίκησης και ελεγκτικής επιτροπής.
Αν υπάρχουν ελλείψεις, εκλέγονται και οι εκπρόσωποι της οργάνωσης που προβλέπονται
από το καταστατικό της και το νόμο.
Για να εξασφαλιστεί, όμως, η συνέχεια και η εναρμόνιση με την εκπροσώπηση των γονέων
στις παραπάνω βαθμίδες, η θητεία του οργάνου αυτού, καθώς και των εκπροσώπων του δεν θα
είναι διετής (θα είναι μόνο για το εναπομείναν διάστημα της θητείας του προηγούμενου
Διοικητικού Συμβουλίου και των εκπροσώπων) και θα πρέπει να γίνουν εκ νέου εκλογές
στις προβλεπόμενες από το Νόμο ημερομηνίες.
ΑΡΧΑΙΡΕΣΙΕΣ
ü Δικαίωμα να εκλέγουν και να εκλέγονται, έχουν όλοι οι γονείς
ü Κάθε γονέας έχει μία ψήφο, ανεξάρτητα πόσα παιδιά έχει στη Σχολική Μονάδα που λειτουργεί ο Σύλλογος.
ü Δεν ψηφίζει κάποιος γονέας αντί άλλου με εξουσιοδότηση.
ü Οι ενήλικοι μαθητές δεν εκπροσωπούνται από τους γονείς τους και δεν λαμβάνονται υπόψη για
τον υπολογισμό του 1/3.
ü Οι αρχαιρεσίες διενεργούνται από την Εφορευτική Επιτροπή που εκλέγεται με μυστική
ψηφοφορία από τη Γ.Σ.
Τα Όργανα του Συλλόγου και οι Εκπρόσωποι στο Συμβούλιο Σχολικής Κοινότητας και στην
Ένωση, εκλέγονται με μυστική ψηφοφορία
Οι εκλογές μπορούν να γίνουν με το σύστημα της απλής αναλογικής, υπό την προϋπόθεση ότι
στις εκλογές κατατίθενται περισσότερα του ενός ψηφοδέλτια . Στην περίπτωση αυτή οι
σταυροί προτίμησης ανέρχονται μέχρι τον αριθμό των εκλεγομένων, σε κάθε όργανο.
Όταν οι εκλογές γίνονται με ενιαίο ψηφοδέλτιο (πλειοψηφικό εκλογικό σύστημα), όλοι οι
υποψήφιοι γράφονται με απόλυτη αλφαβητική σειρά. Στις εκλογές με ενιαίο ψηφοδέλτιο, μπορούν
να μπουν σταυροί προτίμησης, μέχρι το σαράντα τοις εκατό (40%) των εκλεγομένων σε κάθε
αξίωμα. Εφόσον το 40% των εκλεγομένων αντιστοιχεί σε δεκαδικό αριθμό, στρογγυλοποιείται
στην πλησιέστερη μονάδα (για 5μελή διοικητικά συμβούλια έως 2 σταυροί, για 7μελή έως 3, για
9μελή έως 4)
Η σταυροδότηση για τους εκπροσώπους στην Ένωση Γονέων, στο ενιαίο ψηφοδέλτιο, έχει ως
εξής: Υποθέτουμε ότι στις εκλογές εκπροσωπούνται όλοι οι μαθητές του σχολείου (π.χ. 300), τότε
θα εκλέγονταν 10 εκπρόσωποι (1/30 μαθητές). Το 40% του 10 είναι 4 και επομένως μπαίνουν
μέχρι 4 σταυροί.
Για να θεωρείται νόμιμη η εκπροσώπηση του Συλλόγου στα προβλεπόμενα από το Νόμο
Όργανα (Συμβούλιο Σχολικής Κοινότητας και Ένωση Συλλόγων Γονέων), θα πρέπει, στις
αρχαιρεσίες εκλογής των Οργάνων του Συλλόγου, να πάρουν μέρος γονείς που
εκπροσωπούν τουλάχιστον το ένα τρίτο (1/3) των μαθητών τις Σχολικής Μονάδας που
λειτουργεί ο Σύλλογος.
Σε περίπτωση που στις αρχαιρεσίες, δεν επιτυγχάνεται η συμμετοχή γονέων που να εκπροσωπούν το
ένα τρίτο (1/3) των μαθητών, οι εκλογές επαναλαμβάνονται μέχρι δύο φορές, με τις ίδιες
προϋποθέσεις. Εάν δεν επιτευχθεί η προβλεπόμενη απαρτία, θεωρείται ότι τα Όργανα του
Συλλόγου εκλέγονται νομίμως, δεν μπορούν όμως να μετέχουν στην Ένωση Γονέων.
Το Δ.Σ. μπορεί να αποφασίσει την επαναπροκήρυξη εκλογών για την επίτευξη των
προϋποθέσεων απαρτίας (1/3), εντός των νομίμων προθεσμιών.
Το μέτρο για την εκλογή εκπροσώπων των Συλλόγων στις Ενώσεις Γονέων και Κηδεμόνων, είναι
ένας (1) εκπρόσωπος, ανά τριάντα (30) μαθητές, των οποίων οι γονείς πήραν μέρος στις
αρχαιρεσίες εκλογής των Οργάνων του Συλλόγου. Σε περίπτωση υπολοίπου από δεκαπέντε (15)
και πάνω, εκλέγεται ένας (1) ακόμη εκπρόσωπος. Σε Συλλόγους που οι ψηφίσαντες
εκπροσωπούν λιγότερους των τριάντα (30) μαθητών, εκλέγεται ένας (1) εκπρόσωπος.
Αν κάποιος γονέας έχει εκλεγεί εκπρόσωπος από 2 συλλόγους στην Ένωση Γονέων , δεν μπορεί
να ψηφίσει 2 φορές (ή παραιτείται και καταλαμβάνει άλλος τη θέση του ή δεν ψηφίζει δυο φορές).
Το ίδιο ισχύει και για όποιον είναι εκλεγμένος εκπρόσωπος στην Ομοσπονδία από 2 Ενώσεις κ.ο.κ.
ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΑΡΧΑΙΡΕΣΙΩΝ
Το Διοικητικό Συμβούλιο του συλλόγου γονέων ανακοινώνει εγγράφως:
1. Στη Διεύθυνση της Σχολικής Μονάδας, τα πρακτικά νομιμοποίησης των αρχαιρεσιών,
(αντίγραφο πρακτικού αρχαιρεσιών Εφορευτικής Επιτροπής, στο οποίο θα φαίνονται οι εκλεγμένοι
και οι αναπληρωτές τους σε κάθε όργανο, κατάσταση ψηφισάντων ενυπόγραφη, καθώς και
κατάσταση κατανομής των αξιωμάτων στο Δ.Σ.), όλα επικυρωμένα. Στα πρακτικά θα πρέπει
να αναγράφεται ο αριθμός των μαθητών που εκπροσωπήθηκαν από τους γονείς τους κατά τις
εκλογές, ώστε να είναι εφικτός και ο υπολογισμός και ο έλεγχος περί του ορθού υπολογισμού
των εκπροσώπων σε κάθε πρωτοβάθμια και υπερκείμενη οργάνωση. Η Διεύθυνση υπογράφει
το πρακτικό της Εφορευτικής Επιτροπής βεβαιώνοντας τον συνολικό αριθμό μαθητών του σχολείου
και το πρακτικό αυτό κατατίθεται στην Ένωση Γονέων, όπως επίσης και όλα τα
παραπάνω δικαιολογητικά.
Το συμβούλιο σχολικής κοινότητας
Μετά την κατάργηση των σχολικών επιτροπών ανά σχολική μονάδα , οι οποίες διαχειρίζονταν
τα οικονομικά και αποφάσιζαν για τις εργασίες ή τις αγορές που απαιτούνταν σε κάθε σχολείο, και
τη μετατροπή τους σε ενιαίες Σχολικές Επιτροπές ανά βαθμίδα Εκπαίδευσης, θεσπίστηκαν και
τα Συμβούλια Σχολικής Κοινότητας.
Το Συμβούλιο Σχολικής Κοινότητας διαπιστώνει τις ανάγκες και τα προβλήματα που
δημιουργούνται στη λειτουργία του σχολείου ή του σχολικού συγκροτήματος και διατυπώνει
σχετικές προτάσεις στην οικεία Σχολική Επιτροπή για την καλύτερη στήριξη της λειτουργίας τους.
Η ενεργοποίηση του Συμβουλίου γίνεται με απόφαση της οικείας Σχολικής Επιτροπής, μετά από
αίτημα του διευθυντή του σχολείου στην οποία αναφέρονται τα μέλη του, σε δήμους όπου
υπάρχουν πάνω από δύο σχολικές μονάδες ή σχολικά συγκροτήματα ανά βαθμίδα, και αποτελείται
από 3 έως 5 μέλη.
Στο Συμβούλιο συμμετέχουν οπωσδήποτε ο διευθυντής σχολείου ως πρόεδρος, τουλάχιστον
ένας εκπρόσωπος γονέων, τουλάχιστον ένας εκπρόσωπος του συλλόγου διδασκόντων, και
τουλάχιστον ένας εκπρόσωπος των μαθητικών κοινοτήτων για τα σχολεία της
δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.
Ο Διευθυντής που συμμετέχει στο «Συμβούλιο Σχολικής Κοινότητας» διαχειρίζεται το ποσό που
τίθεται στη διάθεσή του για την αντιμετώπιση λειτουργικών αναγκών των σχολικών μονάδων.
Είναι απαραίτητη η ενεργοποίηση των Συμβουλίων Σχολικής Κοινότητας σε κάθε σχολική μονάδα
ώστε να μπορεί και ο Σύλλογος Γονέων να έχει ενεργό ρόλο και να παρεμβαίνει με
ουσιαστικές προτάσεις σχετικά με τις ανάγκες της σχολικής μονάδας.
Σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να συγχέουμε το Συμβούλιο Σχολικής Κοινότητας με το
Σχολικό Συμβούλιο.
Το σχολικό συμβούλιο
Στο σχολικό συμβούλιο συμμετέχει ο Διευθυντής του σχολείου, ο Σύλλογος Διδασκόντων, το ΔΣ
του Συλλόγου Γονέων, εκπρόσωποι των μαθητών για τα σχολεία της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης
και ένας εκπρόσωπος από το Δήμο.
Στο σχολικό συμβούλιο συζητούνται θέματα που έχουν να κάνουν με τη λειτουργία αλλά και
τα προβλήματα της σχολικής μονάδας. Όλα τα συμμετέχοντα μέλη εκφράζουν τις απόψεις τους
και λαμβάνουν κοινές αποφάσεις για την καλύτερη λειτουργία της σχολικής μονάδας στα πλαίσια
της κοινής τους πορείας.
Το Σχολικό Συμβούλιο συνεδριάζει (κατά το άρθρο 2 του Ν.2821/98) υποχρεωτικά 3 φορές
ανά διδακτικό έτος (το πρώτο 10ημερο κάθε τριμήνου) και έκτακτα όποτε το ζητήσει ο Διευθυντής
ή 2 φορείς που συμμετέχουν σ’ αυτό.
Ο πρόεδρος διορίζει ένα από τα μέλη του συμβουλίου ως γραμματέα για την τήρηση πρακτικών,
τα οποία ακολούθως θα πρέπει να υπογράφονται από όλα τα μέλη.
Το Σχολικό συμβούλιο συγκαλείται με πρόσκληση από τον Πρόεδρο όπου αναφέρονται όλα τα
θέματα της ημερήσιας διάταξης και η οποία επιδίδεται στα μέλη 3 τουλάχιστον ημέρες πριν
τη συνεδρίαση.
Η ιεραρχία στη σχολική κοινότητα
Η σχολική κοινότητα όπως κάθε οργανωμένη κοινωνία έχει συγκεκριμένη ιεραρχία. Στη βάση
της βρίσκονται οι μαθητές οι οποίοι αποτελούν και το βασικό πληθυσμό της σχολικής κοινότητας.
Ο κύριος δάσκαλος κάθε τάξης για τα δημοτικά ή ο υπεύθυνος τμήματος για τα σχολεία
της Δευτεροβάθμιας είναι υπεύθυνος για τα όσα συμβαίνουν στο τμήμα του και σε αυτόν θα πρέπει
να αναφέρεται καταρχάς ο μαθητής ή ο γονιός, όταν υπάρχει κάποιο θέμα.
Ο Σύλλογος Διδασκόντων, ο οποίος πραγματοποιεί συχνές συνελεύσεις, συζητάει και παίρνει
αποφάσεις πάνω σε παιδαγωγικά θέματα αλλά και σε περιστατικά που προκύπτουν στο σχολείο.
Ο Διευθυντής είναι η κεφαλή κάθε σχολικής μονάδας. Έχει την πλήρη ευθύνη για όσα συμβαίνουν
σε αυτήν. Είναι ο κύριος υπεύθυνος απέναντι σε τρίτους και είναι εκείνος που εκπροσωπεί το
σχολείο όπου χρειάζεται.
Οι Σχολικοί σύμβουλοι έχουν την ευθύνη της επιστημονικής και παιδαγωγικής καθοδήγησης
και υποστήριξης των εκπαιδευτικών της περιφέρειας τους ή της ειδικότητας που
εκπροσωπούν. Ενθαρρύνουν κάθε προσπάθεια για επιστημονική έρευνα στο χώρο της Εκπαίδευσης
και συμμετέχουν στην αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου και των εκπαιδευτικών των σχολείων
της περιοχής τους.
Οι κατηγορίες Σχολικών Συμβούλων είναι διάφορες: Υπάρχουν διαφορετικοί σχολικοί σύμβουλοι
ανά ειδικότητα στην Β’θμια ενώ στην Α’θμια υπάρχουν ειδικής αγωγής, δημοτικής εκπαίδευσης
και προσχολικής αγωγής.
Οι Σχολικοί Σύμβουλοι Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης έχουν την αρμοδιότητα της
παιδαγωγικής καθοδήγησης προγραμμάτων ενισχυτικής διδασκαλίας ή άλλων
καινοτόμων προγραμμάτων αντισταθμιστικού χαρακτήρα τα οποία εφαρμόζονται στα σχολεία
ευθύνης τους.
Οι Σχολικοί Σύμβουλοι Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης έχουν την αρμοδιότητα της καθοδήγησης
της Ενισχυτικής Διδασκαλίας (Ε.Δ.), η οποία εφαρμόζεται στα Γυμνάσια και της Πρόσθετης
Διδακτικής Στήριξης (Π.Δ.Σ.), η οποία εφαρμόζεται στα Ενιαία Λύκεια και Τ.Ε.Ε. στα μαθήματα
της ειδικότητάς τους.
Οι Σχολικοί Σύμβουλοι υπάγονται στην οικεία Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης.
Οι Διευθυντές της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης έχουν τη γενική ευθύνη
της διοίκησης και του ελέγχου λειτουργίας των σχολικών μονάδων της εκπαιδευτικής
περιφέρειας ευθύνης τους. Εποπτεύουν, ελέγχουν, συντονίζουν και καθοδηγούν τη λειτουργία
των Γραφείων Εκπαίδευσης, των Γραφείων Τεχνικής - Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και
Φυσικής Αγωγής, καθώς και τη λειτουργία των σχολικών μονάδων της ευθύνης τους.
Συμμετέχουν στη διαδικασία της αξιολόγησης, όπως ορίζεται από την κείμενη νομοθεσία
Είναι διοικητικοί και πειθαρχικοί προϊστάμενοι των Προϊσταμένων Γραφείων και των
εκπαιδευτικών και διοικητικών υπαλλήλων που υπάγονται στη Διεύθυνση Εκπαίδευσης.
Μετέχουν στα Περιφερειακά Υπηρεσιακά Συμβούλια και στις νομαρχιακές επιτροπές και
συγκροτούν όλες τις προβλεπόμενες επιτροπές εξετάσεων και παρακολούθησης -
συντονισμού διδακτέας ύλης.
Παρέχουν οδηγίες στους Διευθυντές των σχολικών μονάδων σχετικά με τη διοίκηση και λειτουργία
των σχολείων. Αναλαμβάνουν πρωτοβουλίες για καινοτόμες δράσεις και αξιοποίηση των
νέων τεχνολογιών στην εκπαίδευση, αντιμετωπίζουν ενδεχόμενα κρίσιμα προβλήματα,
επιλύουν διαφορές, συμβάλλουν στη σύνθεση ιδεών και απόψεων και αίρουν αμφιβολίες
και αμφισβητήσεις.
Ενεργούν γενικότερα με γνώμονα την αρχή ότι η διοίκηση της Εκπαίδευσης πρέπει να ασκείται όχι
μόνο με την εφαρμογή νομικών διατάξεων και επιστημονικών αρχών αλλά με ανθρώπινο πρόσωπο
για την εξυπηρέτηση των πολιτών και της κοινωνίας.
Οι Περιφερειακοί Διευθυντές Εκπαίδευσης υπάγονται στον Υπουργό Εθνικής Παιδείας
και Θρησκευμάτων. Στη περιοχή της ευθύνης τους ασκούν τις αρμοδιότητες τις οποίες
εκχωρεί εκάστοτε ο Υπουργός Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων. Διαχειρίζονται την
εκπαιδευτική πολιτική, εισηγούνται στον Υπουργό για όλα τα θέματα της αρμοδιότητάς τους και
έχουν την ευθύνη της σύνδεσης των περιφερειακών υπηρεσιών της εκπαίδευσης με τις
αντίστοιχες κεντρικές υπηρεσίες και τα όργανα προγραμματισμού, αξιολόγησης και έρευνας
του Υπουργείου Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων, όπως το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο (Π.Ι.),
το Κέντρο Εκπαιδευτικής Έρευνας (Κ.Ε.Ε), τον Οργανισμό Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών
(Ο.ΕΠ.ΕΚ.), τον Οργανισμό Σχολικών κτηρίων (Ο.Σ.Κ.) κ.λ.π.
Ο Υπουργός Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων είναι το ανώτερο μέλος στην ιεραρχία της
σχολικής κοινότητας και ο κύριος διαχειριστής και υπεύθυνος για τα θέματα παιδείας στη χώρα μας.
Ο ρόλος της Ένωσης Συλλόγων Γονέων
(η καρδιά και ο νους των Συλλόγων Γονέων)
Πρωταρχικός Στόχος για την Ένωση Γονέων αποτελεί η ΕΝΙΑΙΑ ΔΗΜΟΣΙΑ ΔΩΡΕΑΝ ΠΑΙΔΕΙΑ
για τους μαθητές της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Η σύνθεση των απόψεων, η συλλογικότητα, η προβολή και η διεκδίκηση με κάθε νόμιμο τρόπο των αιτημάτων είναι τα όπλα για
την πραγματοποίηση αυτού του στόχου.
Σκοπός της είναι η προβολή των προβλημάτων των σχολείων του Δήμου και ο συντονισμός της
δράσης όλων για την λύση τους.
Ο ρόλος της Ένωσης Γονέων είναι δίπλα στους Συλλόγους - Μέλη της, παρέχοντας σε αυτούς
την αρωγή και καθοδήγησή της για να αντιμετωπίσουν τα όποια προβλήματα έχουν στα σχολεία
τους. Στηρίζει και δεν υποκαθιστά το έργο του θεσμοθετημένου οργάνου όπως αυτό του
Συλλόγου Γονέων.
Ειδικότερα ο ρόλος της Ένωσης Γονέων είναι και:
Ø Η μελέτη και προβολή των προβλημάτων των Σχολείων του Δήμου και ο συντονισμός της
δράσης όλων των Συλλόγων Γονέων και Κηδεμόνων με στόχο την επίλυση αυτών είτε σε
συνολικό επίπεδο είτε ανά εκπαιδευτική μονάδα, ανάλογα με το παρουσιαζόμενο πρόβλημα.
Ø Οι παραστάσεις και η υποβολή υπομνημάτων στους αρμόδιους για την ενημέρωσή τους και τη
λύση των προβλημάτων, καθώς και η χρήση κάθε μέσου δημοσιότητας
Ø Η συμμετοχή της Ένωσης στις Δημοτικές Επιτροπές επεξεργασίας και αποφάσεων για τα
προβλήματα της παιδείας και η συμμετοχή των Συλλόγων Γονέων στα όργανα διοίκησης των
Σχολείων.
Ø Η ανάπτυξη στενής συνεργασίας με γονείς, μαθητές, εκπαιδευτικούς, Τοπική Αυτοδιοίκηση
και μαζικούς φορείς (Πολιτιστικοί, Αθλητικοί, Τοπικοί, Εκπαιδευτικούς κ.ά).
Ø Η προώθηση και η ανάπτυξη κοινών πολιτιστικών και αθλητικών δραστηριοτήτων των Σχολείων
του Δήμου σε συνεργασία με την Τοπική Αυτοδιοίκηση.
Η ενημέρωση γονέων και κηδεμόνων για τα ζητήματα της Εκπαίδευσης και η δραστηριοποίησή τους
για την επίτευξη των σκοπών της Ένωσης. (Έκδοση έντυπου υλικού, οργάνωση διαλέξεων,
ομιλιών, συγκεντρώσεων και άλλων εκδηλώσεων).
Οι σχολικές επιτροπές
Η ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ
Ιστορικά θα σας πω ότι είναι μια αλλαγή που έφεραν ο Καλλικρατικός νόμος.
Συγκεκριμένα συγχωνεύτηκαν οι σχολικές επιτροπές που προβλέπονταν από μια για κάθε
σχολικό συγκρότημα με πρόεδρο οριζόμενο από το Δημοτικό Συμβούλιο και μέλη τους διευθυντές
των σχολείων ου σχολικού συγκροτήματος, εκπροσώπους των Συλλόγων Γονέων και δημότες, σε
δύο για όλα τα σχολεία του Δήμου .
ΦΕΚ 318/2011 αρθ. 8440
αρθ.5 του ν.1894 /1990(ΦΕΚ110Α
Ν. 1566/85 άρθρο 53 παρ.1 και 2
Γνωμ. Ν.Σ.Κ. 315/93 κλπ
13172/24.3.1995 (ΦΕΚ217 Β΄)
ΕΡΓΟ ΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΕΠΙΤΡΟΠΩΝ
Έργο κάθε Σ.Ε. είναι η διαχείριση των πιστώσεων που της διατίθενται για την κάλυψη
· των δαπανών λειτουργίας των αντίστοιχων σχολείων (θέρμανσης, φωτισμού, ύδρευσης,
τηλεφώνου, αποχέτευσης, αγοράς αναλώσιμων υλικών κλπ )
· αμοιβής καθαριστριών
· εκτέλεσης έργων για την επισκευή και συντήρηση των αντίστοιχων σχολείων καθώς και
κάποιων ειδών του εξοπλισμού τους
· Επίσης, εισηγείται στις αντίστοιχες διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης
για τον εφοδιασμό από τον Ο.Σ.Κ. των αντίστοιχων σχολείων με έπιπλα και εξοπλιστικά είδη και από
το ΥΠ.Ε.Π.Θ. με βιβλία για τις αντίστοιχες σχολικές βιβλιοθήκες
· Διαχειρίζεται έσοδα από την ενδεχόμενη εκμετάλλευση των σχολικών κυλικείων
· Διαθέτει τα διδακτήρια για χρήσεις κοινής ωφέλειας
· Λαμβάνει κάθε άλλο μέτρο που κρίνεται αναγκαίο για τη στήριξη της διοικητικής λειτουργίας
των σχολικών μονάδων.
ΚΑΤΑΝΟΜΗ ΠΙΣΤΩΣΕΩΝ
Για την κατανομή των εγκεκριμένων πιστώσεων στα σχολεία η ΣΕ για την κάλυψη των αναγκών
των σχολικών μονάδων λαμβάνει υπόψη της τον αριθμό των μαθητών, τον αριθμό των τμημάτων,
των αιθουσών διδασκαλίας, τη λειτουργία γυμναστηρίων, των αιθουσών πολλαπλών
χρήσεων, εργαστηρίων, βιβλιοθηκών κ.λ.π., την παλαιότητα των κτιρίων, καθώς και τις
ειδικότερες ανάγκες των σχολικών μονάδων.
ΚΑΘΕ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΚΑΛΥΠΤΕΙ ΟΛΑ ΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΤΗΣ ΒΑΘΜΙΔΑΣ ΤΗΣ .
Άρα έχουμε :
· Πρωτοβάθμια σχολική επιτροπή ( νηπιαγωγεία- δημοτικά)
· Δευτεροβάθμια σχολική επιτροπή (γυμνάσια – λύκεια)
ΣΥΝΘΕΣΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ
Η Σ.Ε. αποτελείται από 15 μέλη, τα οποία μαζί με τους αναπληρωτές τους ορίζονται από το
δημοτικό συμβούλιο. Με την ίδια απόφαση του δημοτικού συμβουλίου ορίζονται ο πρόεδρος, ο αντιπρόεδρος καθώς και τα υπόλοιπα μέλη της Σ.Ε.
Μέλη του διοικητικού συμβουλίου της Σ.Ε. είναι δημοτικοί σύμβουλοι ή δημότες ή κάτοικοι του
οικείου δήμου .
· Τα μέλη της Σχολικής Επιτροπής ορίζεται να είναι από την μειοψηφία και την πλειοψηφία
του δημοτικού αντίστοιχα .
· Επίσης, από την Ένωση Γονέων ορίζεται 1 εκπρόσωπος των γονέων στη Σχολική Επιτροπή
· Ενώ ορίζεται 1 εκπρόσωπος μέλος από το 15μελές μαθητικό συμβούλιο του
μεγαλύτερου συγκροτήματος δευτεροβάθμιας ως εκπρόσωπος των μαθητών και συμμετέχει ισότιμα
με τα υπόλοιπα μέλη της Σ.Ε στη λήψη αποφάσεων .
· Τέσσερεις διευθυντές των σχολικών μονάδων με σειρά αρχαιότητας
· Με απόφαση του δημοτικού συμβουλίου τα μέλη της ΣΕ μπορούν να αντικατασταθούν
κατά τη διάρκεια της θητείας τους για σοβαρό λόγο που αφορά στην άσκηση των καθηκόντων τους.
· Η θητεία τους ορίζεται με την απόφαση του δημοτικού συμβουλίου και ακολουθεί συνήθως τη
θητεία του
ΤA ΕΣΟΔΑ
Τα έσοδα των Σχολικών Επιτροπών προέρχονται:
i. Από τις επιχορηγήσεις των δήμων , Φ Η Χ , υπουργεία ,κλπ
ii. Από προσόδους της σχολικής περιουσίας.
iii. Από εκποιήσεις περιουσιακών στοιχείων.
iv. Από κάθε είδους εισφορές, δωρεές, κληρονομιές και κληροδοσίες.
v. Από κάθε άλλη νόμιμη πηγή.
ΓΙΑ ΑΜΕΣΕΣ ΔΑΠΑΝΕΣ
Με απόφαση της Σχολικής Επιτροπής προσδιορίζεται το ποσό που τίθεται στη διάθεση κάθε
διευθυντή σχολείου για την αντιμετώπιση λειτουργικών αναγκών των σχολικών μονάδων. Για
την αντιμετώπιση άμεσων δαπανών επιτρέπεται η διατήρηση από τον διευθυντή σχολείου
μετρητών μέχρι 500 ευρώ. Στην περίπτωση που πρόκειται για συγκρότημα σχολείου
επιτρέπεται η διατήρηση ποσού μέχρι 1.000 ευρώ.
ΝΟΜΙΚΑ ΠΡΟΣΩΠΑ ΔΗΜΟΣΙΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ
Για κάθε εισπραττόμενο υπέρ των Σχολικών Επιτροπών έσοδο εκδίδεται τριπλότυπο είσπραξης.
Η είσπραξη ενεργείται από τον πρόεδρο της σχολικής επιτροπής.
Για τον έλεγχο της οικονομικής διαχείρισης των Σχολικών Επιτροπών τηρούνται υποχρεωτικά
τα ακόλουθα βιβλία:
Βιβλίο «ΕΣΟΔΩΝ – ΕΞΟΔΩΝ» που τηρείται από ΣΧΟΛ. ΕΠΙΤΡΟΠΕΣ
Κατάσταση εισπράξεων - πληρωμών που τηρείται σε κάθε σχολική μονάδα κλπ. Όπως όλα τα
Νομικά Πρόσωπα Δημοσίου Δικαίου
ΟΙ ΣΥΛΛΟΓΟΙ ΓΟΝΕΩΝ - Η ΕΝΩΣΗ ΓΟΝΕΩΝ ΚΑΙ ΤΑ ΜΕΛΗ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΕΠΙΤΡΟΠΩΝ
Οι σύλλογοι γονέων - η ένωση γονέων και τα μέλη των σχολικών επιτροπών θα πρέπει
να συνεργάζονται για να μπορούν οι σύλλογοι να έχουν εικόνα των οικονομικών του σχολείου τους
δηλ επιχορηγήσεις Δήμου - υπουργείου κ. ά ώστε:
· Να οργανώνουν τις διεκδικήσεις τους καλύτερα και με στοχευόμενες κινήσεις στους ανά
βαθμίδα υπεύθυνους για τις καθυστερήσεις έργων ή ελλείψεων στα σχολεία .
· Να μπορούν να ξέρουν οι σύλλογοι τι χρήματα υπάρχουν στο ταμείο του σχολείου τους για να
μην μπορούν οι διευθυντές- managers να μας μετατρέπουν σε χορηγούς.
· Να μη μπορούν οι διευθυντές να κάνουν έξοδα εις βάρος των αναγκών των παιδιών μας
για εκπαίδευση ή λόγους υγείας για... κουζίνες - κουρτίνες –
δερμάτινες πολυθρόνες κ.ά.
Η Δημοτική Επιτροπή Παιδείας (ΔΕΠ)
Σε κάθε δήμο ή δημοτικό διαμέρισμα λειτουργεί Δημοτική Επιτροπή Παιδείας. Αποτελεί τον
ανώτερο φορέα στα θέματα παιδείας στο Δήμο, καθώς βρίσκεται πάνω από τις σχολικές επιτροπές
και έχει τον τελικό λόγο στις αποφάσεις που προωθούνται στο δημοτικό συμβούλιο. Για παράδειγμα η κατανομή των πιστώσεων στις σχολικές επιτροπές γίνεται με απόφαση δημοτικού συμβουλίου
πάντα όμως μετά από σχετική εισήγηση της ΔΕΠ. Επίσης η τελική παραχώρηση χώρων στα
δημοτικά κτήρια υπογράφεται από το δήμαρχο μετά από εισήγηση της ΔΕΠ και πάντα σύμφωνα
με αυτήν.
Η επιτροπή συνεδριάζει στην έδρα του δήμου ή όπου αλλού ορισθεί τακτικά ανά δίμηνο και
έκτακτα όταν το ζητήσει ο πρόεδρος ή το 1/3 των μελών της. Ο πρόεδρος καλεί τα μέλη με
πρόσκληση και την στέλνει 3 μέρες πριν την έναρξη της συνεδριάσεως. Μόνο σε
κατεπείγουσες περιπτώσεις η πρόσκληση επιδίδεται 1 μέρα πριν. Στην πρόσκληση αναγράφονται
τα θέματα ημερήσιας διάταξης και ο εισηγητής κάθε θέματος. Εάν υπάρχουν θέματα εκτός
ημερήσιας διάταξης αποφασίζεται επί τόπου εάν θα συζητηθούν.
Η επιτροπή απαρτίζεται από τον/την πρόεδρο που ορίζεται από το δημοτικό συμβούλιο και μπορεί
να είναι και ο δήμαρχος, 1 εκπρόσωπο από την ΕΛΜΕ (συνδικαλιστικός φορέας) 1 διευθυντή
που ορίζεται από τον προϊστάμενο της β΄βάθμιας , 1 διευθυντή που ορίζεται από τον προϊστάμενο
της α΄βάθμιας, 1 εκπρόσωπο από τον Περικλή (συνδικαλιστικός φορέας), 1 εκπρόσωπο από
την παραγωγική τάξη - από την ΕΝΕΒΑΠ και 1 εκπρόσωπο από την Ένωση Συλλόγων Γονέων.
Όλα τα μέλη διορίζονται από τον Δήμαρχο εκτός από τον Πρόεδρο και τον φορέα παραγωγικής
τάξης που ορίζονται από το δημοτικό συμβούλιο. Ο κάθε φορέας δικαιούται να αντικαταστήσει
τον εκπρόσωπό του αρκεί η αλλαγή να επιδοθεί 48 ώρες πριν την έναρξη της συνεδρίασης. Το νέο
μέλος συνεχίζει μέχρι το τέλος της θητείας.
Με την απόφαση Δημάρχου για την συγκρότηση της επιτροπής ορίζεται ο γραμματέας με
τον αναπληρωτή του από υπαλλήλους του δήμου. Η θητεία του προέδρου και των μελών σύμφωνα
με το άρθρο 50 του Ν. 1566/85 είναι διετής.
Για να ληφθεί απόφαση απαιτείται να υπάρχει απαρτία (δηλαδή τουλάχιστον 3 στους 7). Για τη
λήψη απόφασης απαιτείται πλειοψηφία των παρόντων μελών. Σε περίπτωση ισοψηφίας υπερισχύει η ψήφος του προέδρου. Οι αποφάσεις και εισηγήσεις γράφονται στα πρακτικά που υπογράφονται από
τον πρόεδρο, τα μέλη και το γραμματέα. Στα πρακτικά καταχωρούνται και οι γνώμες
των μειοψηφούντων μελών.
Η επιτροπή στις συνεδριάσεις της μπορεί να καλεί οποιονδήποτε εκπαιδευτικό, ιδιώτη, ή
διοικητικό υπάλληλο για να δώσει πληροφορίες ή γνώμες σχετικά με τα θέματα προς συζήτηση
όμως αποχωρεί από τη συνεδρίαση πριν την ψηφοφορία.
ΑΡΜΟΔΙΟΤΗΤΕΣ
· Η ΔΕΠ εισηγείται στο δήμαρχο ή δημοτικό συμβούλιο θέματα σχετικά :
o με την καλύτερη οργάνωση των σχολείων της πρωτοβάθμιας ή δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης
o την κατανομή των πιστώσεων για λειτουργικές δαπάνες των σχολείων
· παρακολουθεί
o την ανέγερση των σχολικών κτηρίων
o την επισκευή και συντήρησή τους
o το έργο των σχολικών επιτροπών
o την ίδρυση-κατάργηση-συγχώνευση σχολείων
o τον απολογισμό ή ισολογισμό των σχολικών επιτροπών καθώς και έλεγχο αυτών
· προτείνει στο δήμαρχο για σχολεία που δεν χρησιμοποιούνται, τη χρήση τους για άλλες ανάγκες
κοινής ωφέλειας κλπ
Απευθυνόμαστε στη ΔΕΠ όταν εντοπίζουμε ότι δεν λειτουργούν σωστά κάποιες από τις
παραπάνω αρμοδιότητες και πρέπει να παρθούν αποφάσεις ή να σταλούν θέματα στο
δημοτικό συμβούλιο.
Εργολαβίες, επισκευές και συντηρήσεις σχολείων
Kύριος υπεύθυνος για τη συντήρηση και τις επισκευές των σχολείων είναι ο Δήμος. Από τις πιο
απλές όπως είναι το ετήσιο βάψιμο των σχολείων εσωτερικά και εξωτερικά έως τις πιο δύσκολες
όπως είναι οι αύλειοι χώροι, οι στεγανοποιήσεις, οι επισκευές-συντηρήσεις τουαλετών κ.α.
Οι ανάγκες των σχολείων καταγράφονται από τους συλλόγους γονέων σε συνεργασία με
τους διευθυντές και το σύλλογο διδασκόντων και κατατίθενται στο τμήμα Παιδείας του Δήμου.
Το τμήμα Παιδείας θα πρέπει σε συνεργασία με την τεχνική υπηρεσία να ιεραρχήσει τις ανάγκες
των σχολείων και να δρομολογήσει την επίλυση των πιο άμεσων και ουσιαστικών
προβλημάτων δίνοντας προτεραιότητα στην ασφάλεια και την υγεία των μαθητών της πόλης,
νώ ταυτόχρονα να προγραμματίσει εργασίες συντήρησης καθώς όσο τα προβλήματα
δεν αντιμετωπίζονται, συνεχίζουν να συσσωρεύονται και να οξύνονται ενώ προκύπτουν συνεχώς και
νέα .
Οι εργασίες που μπορούν να γίνουν σε ένα σχολείο είναι κυρίως 2 ειδών:
- Μικρές παρεμβάσεις χαμηλού κόστους η πληρωμή των οποίων μπορεί να γίνει μέσω των
σχολικών επιτροπών, με την εξής διαδικασία:
o Για ποσά μέχρι 150 ευρώ κόβεται τιμολόγιο και πληρώνει ο διευθυντής. Το τιμολόγιο το στέλνει
στη σχολική επιτροπή.
o Για ποσά μέχρι 1000 ευρώ ο διευθυντής μπορεί να προχωρήσει σε απ’ευθείας ανάθεση χωρίς
τη διαδικασία των 3 προσφορών και χωρίς έγκριση της σχολικής επιτροπής.
o Για ποσά μεγαλύτερα από 1000 ευρώ ο διευθυντής του σχολείου παίρνει 3 προσφορές, επιλέγει
την πιο συμφέρουσα, παίρνει έγκριση από τη σχολική επιτροπή και αναθέτει την εργασία η οποία
και πληρώνεται με χρήματα που του διατίθενται από τη σχολική επιτροπή.
- Μεγαλύτερα έργα με υψηλότερο κόστος τα οποία εντάσσονται στις λεγόμενες «ανοιχτές
εργολαβίες». Ο Δήμος κάθε χρόνο στον προϋπολογισμό του εντάσσει ένα κονδύλι για έργα το
οποίο δημοπρατείται και αποτελεί την ετήσια εργολαβία. Πολλές φορές βέβαια λόγω
γραφειοκρατίας μία εργολαβία μπορεί να ολοκληρωθεί σε περισσότερο από 1 χρόνο. Οι
ανοιχτές εργολαβίες σε μία πόλη που σέβεται τον εαυτό της και την παιδεία θα πρέπει να είναι
ετήσιες και τα κονδύλια να εξαντλούνται σε δημιουργικό έργο . Η Ένωση Γονέων φροντίζει
με παρέμβασή της κάθε χρόνο στη συζήτηση για τον ετήσιο προϋπολογισμό του Δήμου να
εγγράφονται στον αντίστοιχο κωδικό ποσά που να μπορούν να καλύψουν εργασίες
επισκευών καταθέτοντας πάντα και προτάσεις. Οι ανοιχτές εργολαβίες χωρίζονται συνήθως σε 2
μέρη, ηλεκτρομηχανολογικά και οικοδομικά.
Εκτός όμως από τις ανοιχτές εργολαβίες υπάρχουν και άλλα κονδύλια τα οποία μπορούν
να διεκδικηθούν από το Δήμο ώστε να γίνουν έργα στα σχολεία όπως για παράδειγμα μέσω
των Κτιριακών Υποδομών (ΟΣΚ). Υπάρχουν πολλά παραδείγματα σχολείων που επισκευάστηκαν
μέσω τέτοιων προγραμμάτων ή και μεμονωμένων εργασιών που έγιναν σε σχολεία σε πολλούς
δήμους της χώρας.
Τέλος έχουν υπάρξει περιπτώσεις εργασιών που έχουν γίνει με έξτρα κονδύλι από το Δήμο με
απόφαση δημάρχου και συνήθως μετά από αίτημα του Συλλόγου Γονέων στο Δημοτικό
Συμβούλιο, όταν αφορά έργο που έχει να κάνει με την ασφάλεια και την υγεία των μαθητών και
είναι άμεσο και κατεπείγον.
Παραχωρήσεις σχολικών χώρων
Το θέμα της παραχώρησης χώρων δημόσιων σχολείων είναι εξαιρετικής σημασίας γιατί, εάν
δεν αντιμετωπιστεί στην σωστή του διάσταση, ενέχει τον κίνδυνο της παραχώρησης δημόσιου
χώρου ΚΟΙΝΩΦΕΛΟΥΣ σκοπού σε φορείς/ οργανισμούς/ εταιρείες και οτιδήποτε άλλο, οι οποίοι
ως στόχο και σκοπό έχουν την κάθε είδους επιχειρηματική δραστηριότητα.
Στην Αγία Παρασκευή, ως Ένωση και Σύλλογοι Γονέων τα τελευταία χρόνια έχουμε δώσει
πολλές μάχες ώστε να μην επιτραπεί η αξιοποίηση των χώρων σχολείων σε οποιονδήποτε θέλει
να αναπτύξει οποιαδήποτε εμπορευματική δραστηριότητα.
Στην πορεία αυτή πετύχαμε να αποκλείσουμε κάποιες περιπτώσεις αξιοποιώντας τις
νόμιμες διαδικασίες. Το σημαντικότερο όμως που έχουμε πετύχει είναι ότι το θέμα
«παραχωρήσεις χώρων σχολείων σε ιδιώτες» να έχει συζητηθεί ευρέως και να έχει ήδη διαμορφωθεί
ένα κλίμα υπεράσπισης των χώρων των σχολείων που δυσκολεύει την δράση αυτών που
επιβουλεύονται τους χώρους.
Στην πορεία αυτή αντιμετωπίζουμε κάποιες παραδοξότητες.
Πρώτο παράδοξο:
Ακούγαμε από Δημάρχους και Δημοτικές Αρχές: «τα σχολεία είναι του Δήμου και μπορεί ο Δήμος
να τα αξιοποιεί το απόγευμα όπως θέλει».
Όμως, τώρα ξαφνικά μαθαίνουμε ότι «Δεν μπορούμε να κάνουμε επισκευές γιατί δεν μπορούμε
να βγάλουμε άδειες από την Πολεοδομία επειδή τα σχολεία αναφέρονται στο κτηματολόγιο
ως ιδιοκτησία αγνώστου»… χρειάζεται σχόλιο επ’ αυτού;
Δεύτερο παράδοξο:
Ακούμε συχνά: «θέλουμε το σχολείο ανοικτό σε όλους, να είναι κυψέλη δημιουργίας όλη την
ημέρα» και ακούμε αυτό το εύηχο επιχείρημα όταν θέλουν να επιτρέψουν την αξιοποίηση του χώρου
σε φορείς/οργανισμούς και ότι άλλο οι οποίοι παρέχουν τις υπηρεσίες τους επί πληρωμή… άρα
κυψέλη δημιουργίας το σχολείο γι’ αυτούς που μπορούν να πληρώνουν.
Εμείς λέμε πολύ απλά: «το σχολείο πρέπει να είναι κυψέλη δημιουργίας για τους μαθητές του» για
αυτό διεκδικούμε τα δωρεάν αθλητικά προγράμματα, τη δωρεάν θεατρική παιδεία και πρέπει
να διεκδικήσουμε και άλλα τέτοιου είδους προγράμματα που να παρέχονται δωρεάν στους μαθητές
του σχολείου χωρίς αποκλεισμούς.
Στην πορεία αυτή, που θα συνεχιστεί ελπίζω με αμείωτη σταθερότητα και στο μέλλον,
στηριχτήκαμε στους νόμους και τις εγκυκλίους όπου (μέχρι σήμερα) διασφαλίζουν ακριβώς αυτά
που εμείς θέλουμε να διαφυλάξουμε.
Πώς μπορούμε να συνοψίσουμε τους σχετικούς Νόμους και τις σχετικές εγκυκλίους; Ακριβώς σε
αυτά που γράφουμε παραπάνω: Τα δημόσια κτίρια των σχολείων μπορούν να αξιοποιούνται
το απόγευμα για εκδηλώσεις πολιτιστικού, κοινωνικού, επιστημονικού ενδιαφέροντος και
χωρίζονται στις εξής περιπτώσεις:
1. Σε εκδηλώσεις ημερήσιας χρήσης όπου μπορεί να διοργανώνονται από φορέα που δρα στην πόλη
και η εκδήλωση ή ο φορέας δεν υποκρύπτει κανένα εμπορευματικό σκοπό, η εκδήλωση δε, συνάδει
με το περιβάλλον του σχολείου.
2. Σε προγράμματα δημιουργικής απασχόλησης όπου στις σχετικές εγκυκλίους φέρονται ως
διοργανωτές ο Σύλλογος Γονέων και η Τοπική Αυτοδιοίκηση (φορείς του Δήμου ή της Περιφέρειας
π.χ. ΠΑΟΔΑΠ, ΠΑΙΣΔΑΠ, Κοινωνική Υπηρεσία του Δήμου) με προϋποθέσεις: να αφορούν
στους μαθητές του σχολείου, να είναι δωρεάν και να απασχολούνται εκπαιδευτικοί
απόφοιτοι πανεπιστημίου και μάλιστα αδιόριστοι.
Οι εκδηλώσεις – δραστηριότητες που θα λάβουν χώρο στον παραχωρημένο χώρο θα πρέπει
να προσιδιάζουν στο πνεύμα του σχολείου, να εκτελούνται από ειδικούς, ώστε να προάγονται
οι παιδαγωγικοί σκοποί του σχολείου και να μην παρεμβαίνουν στην επίσημη εκπαιδευτική
διαδικασία, η οποία είναι ευθύνη της Πολιτείας.
Απαραίτητα, όμως, σε κάθε περίπτωση πρέπει να λαμβάνεται μέριμνα για αποφυγή ζημιών και
την ανάληψη ευθύνης από τους φορείς που πραγματοποιούν εκδηλώσεις, τόσο για την
αποκατάστασή τους ώστε να προφυλάσσεται η ακεραιότητα των διδακτηρίων όσο- και κυρίως-
για την ασφάλεια των παρευρισκομένων μαθητών.
Δεν παραχωρούνται χώροι για προγράμματα, τα οποία απευθύνονται επιλεκτικά σε
μεμονωμένους μαθητές ή σε ομάδες μαθητών, με κριτήρια οικονομικοκοινωνικά και αποκλείουν
άλλους μαθητές που δεν έχουν την οικονομική δυνατότητα.
Η διαδικασία για τις παραχωρήσεις χώρων είναι επίσης συγκεκριμένη:
1. ο ενδιαφερόμενος υποβάλλει έγγραφο αίτημα στο διευθυντή του σχολείου ο οποίος το προωθεί
στην Σχολική Επιτροπή συναινώντας ή μη στη συγκεκριμένη παραχώρηση. Η συναίνεσή του πρέπει
να έχει σχέση κυρίως με το αν η εκδήλωση συνάδει με το χώρο του σχολείου και εάν δεν παρακωλύει
τη λειτουργία του σχολείου καθ’ οιονδήποτε τρόπο.
2. η σχολική επιτροπή συναινεί ή μη στη συγκεκριμένη παραχώρηση εξετάζοντας το αν πληρούνται
όλες οι προϋποθέσεις που οι νόμοι και οι εγκύκλιοι ορίζουν καθώς και για το εάν η
συγκεκριμένη εκδήλωση/πρόγραμμα μπορεί να προξενήσει φθορές στο σχολικό κτήριο. Εκ του
νόμου δε, έχει δικαίωμα ακόμα και να ζητήσει κάποιο ποσό από τον αιτούμενο για την
κάλυψη λειτουργικών εξόδων.
3. εάν πρόκειται για πρόγραμμα δημιουργικής απασχόλησης απαιτείται και η έγκριση του
σχολικού συμβούλου, στον οποίον κατατίθεται το πρόγραμμα καθώς και τα πτυχία των
εκπαιδευτικών που θα απασχοληθούν σ’ αυτό
4. η ΔΕΠ αποφασίζει θετικά ή αρνητικά για την παραχώρηση του χώρου λαμβάνοντας υπόψη της
όλες τις παραμέτρους και συνεκτιμώντας και τον αντίκτυπο στην σχολική κοινότητα και στην
τοπική κοινωνία
5. την παραχώρηση χώρου την υπογράφει ο Δήμαρχος πάντα με τη σύμφωνη γνώμη της ΔΕΠ εκτός
εάν έχει παραχωρήσει το δικαίωμα υπογραφής του για αυτό το θέμα σε Αντιδήμαρχο ή
εντεταλμένο Δημοτικό Σύμβουλο.
Ανταποδοτικό τέλος Φόρου Ηλεκτροδοτούμενων Χώρων (ΦΗΧ)
O Φόρος Ηλεκτροδοτούμενων Χώρων είναι ανταποδοτικό τέλος και διέπεται από τις διατάξεις :
1) του άρθρου 10 του Ν 1080/80 σύμφωνα με το οποίο οι ∆ήμοι & οι Κοινότητες επιβάλλουν
με Απόφαση ∆ημοτικού Συμβουλίου φόρο ηλεκτροδοτούμενων χώρων σε στεγασμένους ή μη
χώρους οικιακού καταναλωτή ή καταναλωτή εμπορικής ή βιομηχανικής χρήσεως στη περιφέρειά τους
2) του άρθρου 25 παρ.13 Ν 1828/89 & του άρθρου 54 παρ.5 Ν 1416/84 περί καθορισμού
συντελεστή του φόρου
3) των Ν 25/75 & Ν 429/76 περί υπολογισμού & τρόπου εισπράξεως δημοτικών & κοινοτικών
τελών καθ/τας & φωτισμού & ρυθμίσεως συναφών θεμάτων
4) του άρθρου 19 του Ν.1080/80, περί επιβολής προστίμων υποβολής ανακριβούς δηλώσεως ,
5) του άρθρου 2 παρ.1 του Α.Ν 344/68, περί αποσβεστικής προθεσμίας βεβαιώσεως
6) Ν. 1892/1990 (ΦΕΚ 932/Α 21.4.1990) - Άρθρο 113 (Θέματα υλικοτεχνικής υποδομής
της εκπαίδευσης) παρ. 6β … Ο φόρος των ηλεκτροδοτούμενων χωρών (Ν. 1080/1980),
όπως διαμορφώνεται εκάστοτε, μπορεί να προσαυξάνεται, με απόφαση του δημοτικού ή
κοινοτικού συμβουλίου, περαιτέρω μέχρι 25% προκειμένου το πρόσθετο αυτό ποσό να
διατίθεται αποκλειστικά για ενίσχυση των κονδυλίων λειτουργικών δαπανών και συντήρησης
των σχολείων.
Οι σχολικές επιτροπές εκτός από το υπουργείο εσωτερικών μπορούν να επιχορηγηθούν κι από το
δήμο, εάν έχει τη δυνατότητα μέσα από τον ΦΗΧ. Η ΔΕΠ με έγγραφό της εισηγείται στο
δημοτικό συμβούλιο ζητώντας την αποδοχή χρηματικού ποσού από τον ΦΗΧ για να
καλυφθούν λειτουργικές ανάγκες των σχολικών μονάδων. Ανάλογα με τη δυνατότητα και
τις υποχρεώσεις του δήμου εγκρίνεται ένα ποσό βάσει ποσοστιαίας μονάδας και αποδίδεται
είτε ολόκληρο είτε τμηματικά. Για το σχολικό έτος 2013-2014 ο ΦΗΧ ήταν 240.000 ευρώ.
Σχολικοί τροχονόμοι
Ο θεσμός καθιερώθηκε το 1997 σε 300 περίπου σχολεία της χώρας και αρχικά οι ανάγκες
καλύφθηκαν με ηλικιωμένους από τα ΚΑΠΗ των Δήμων, με τη δικαιολογία ότι έτσι θα
«νιώθουν χρήσιμοι στην κοινωνία».
Το 2000 το υπουργείο Εσωτερικών ανήγγειλε ότι θα απασχοληθούν 3.000 σχολικοί τροχονόμοι
με 50.000 δρχ. το μήνα. «Πολλές ήταν οι άνεργες γυναίκες που ενδιαφέρθηκαν για το θεσμό
αυτό συμπληρώνοντας το οικογενειακό τους εισόδημα.
Για τις υπηρεσίες τους αμείβονται με μόλις 176 ευρώ το μήνα, τα οποία θεωρούνται «έξοδα κίνησης».
Με αυτούς τους εθελοντές, το κράτος καλύπτει σε αρκετές περιπτώσεις εδώ και χρόνια πάγιες
ανάγκες των ολοήμερων σχολείων, όπως είναι η φροντίδα του φαγητού των παιδιών, με αποτέλεσμα
και οι υπηρεσίες που προσφέρουν να είναι περισσότερες
Την ίδια στιγμή, οι κίνδυνοι είναι μεγάλοι καθώς στην πράξη δεν εργάζονται μόνο έξω από την
είσοδο των σχολείων και σε μονόδρομους, αλλά συχνά σε διασταυρώσεις μεγάλων δρόμων με
πολλή κίνηση.
οι σχολικοί τροχονόμοι δεν έχουν καμιά ασφαλιστική κάλυψη, ούτε ιατροφαρμακευτική περίθαλψη
σε περίπτωση ατυχήματος και όπως υπογραμμίζουν οι ίδιοι «έχουν συμβεί ατυχήματα λόγω της
φύσης και του τόπου εργασίας μας».
ΤΙ ΚΑΝΕΙ Ο ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΤΡΟΧΟΝΟΜΟΣ
ελέγχει την οδική ασφάλεια, τις διαβάσεις πρόσβασης και αποχώρησης των μαθητών στα
σχολικά κτίρια.
(Ο σχολικός τροχονόμος ρυθμίζει την κυκλοφορία σε ορισμένο σημείο της οδού (και όχι
σε διασταύρωση), διακόπτοντας τη ροή οχημάτων σε διατομή της οδού, όπου υπάρχει
σημασμένη διάβαση πεζών. Για το σκοπό αυτό είναι εφοδιασμένος με φορητή πινακίδα STOP,
την οποία εκτείνει κατάλληλα πάνω από την επιφάνεια του οδοστρώματος. Ο τροχονόμος αυτός
φέρει αντανακλαστικό χιτώνιο που πληροί τις προδιαγραφές του αντίστοιχου χιτωνίου της
Ελληνικής Αστυνομίας, αντί όμως των διακριτικών της Αστυνομίας φέρει την ένδειξη
"σχολικός τροχονόμος".)
Οι σχολικοί τροχονόμοι ορίζονται από το διευθυντή του σχολείου, μπορεί να προέρχονται είτε
από το προσωπικό του σχολείου είτε να προτείνονται από τον οικείο σύλλογο γονέων και
κηδεμόνων , εξοπλίζονται δε με μέριμνα του οικείου σχολείου, εκπαιδεύονται από το οικείο
αστυνομικό τμήμα .
O NOMOΣ ΟΡΙΖΕΙ:
· Ν. 2817, ΑΡΘΡΟ 14, ΠΑΡ. 45Α
Στους σχολικούς τροχονόμους του τελευταίου εδαφίου της παρ. 3 του άρθρου 45 του Ν.2696/1999,
οι οποίοι δεν ανήκουν στο προσωπικό του σχολείου ή του οικείου δήμου καταβάλλεται από τις
σχολικές επιτροπές αποζημίωση για την κάλυψη των εξόδων κίνησης τους. Η αποζημίωση βαρύνει
του Κεντρικούς Αυτοτελείς Πόρους που αποδίδονται στους Ο.Τ.Α. από τον κεντρικό προϋπολογισμό.
· ΦΕΚ 1734 ΤΕΥΧ.Β/2007
…Προς το σκοπό αυτό, χρηματοδοτούνται μέσω των Κεντρικών Αυτοτελών Πόρων των Δήμων
και Κοινοτήτων, οι Ο.Τ.Α. μέχρι 10.000 κατοίκους για έναν εθελοντή σχολικό τροχονόμο ανά
σχολική μονάδα πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, ενώ αυτοί με πληθυσμό άνω των 10.000
κατοίκων, χρηματοδοτούνται αντίστοιχα για μέχρι δύο εθελοντές σχολικούς τροχονόμους.
Κατ’ εξαίρεση για τα ειδικά σχολεία όπου φοιτούν ΑΜΕΑ, χρηματοδοτούνται οι οικείοι
Ο.Τ.Α., ανεξαρτήτως του πληθυσμού τους, για μέχρι δύο εθελοντές σχολικούς τροχονόμους. …
Πχ: ένας Δήμος (ή Δημοτική Κοινότητα) με πληθυσμό ~40.000 νόμιμους κατοίκους
δικαιούται 2 σχολικούς τροχονόμους ανά σχολική μονάδα
Εμείς διεκδικούμε και οι σχολικοί τροχονόμοι όπως όλες οι υπηρεσίες που υπάρχουν στα σχολεία,
ΝΑ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ,να θεωρούνται μόνιμες θέσεις στα σχολεία, αναπόσπαστες, για την προστασία
και την ασφάλεια των παιδιών μας .
Καθαρίστριες – Τραπεζοκόμοι
Δύο καυτά θέματα που διαχρονικά δημιουργούν εντάσεις και προβλήματα στους Συλλόγους
Γονέων, καθώς:
· διαφορετικές προσεγγίσεις – χειρισμοί οδηγούν και σε διαφορετικούς τρόπους – μεθόδους –
δρόμους ως προς την επίτευξη «λύσης»,
· οι μέχρι σήμερα «δρομολογημένες λύσεις» θεωρούνται μονόδρομοι.
Η πάγια θέση της Ένωσης Γονέων και στα δύο αυτά θέματα είναι «να αναλάβουν οι υπεύθυνοι
φορείς ολοκληρωτικά το κόστος λειτουργίας» και να σταματήσουν επιτέλους να ζητούν είτε άμεσα
είτε έμμεσα την οικονομική συνδρομή των γονιών για την «εύρυθμη λειτουργία των
σχολικών μονάδων», σαν να πρόκειται για επιβολή φόρου επειδή το παιδί σου πηγαίνει σε
Δημόσιο Σχολείο.
Ας δούμε ξεχωριστά από πότε και από πού προέρχονται αυτά τα δύο προβλήματα.
1ο πρόβλημα (θέμα) «ΚΑΘΑΡΙΣΤΡΙΕΣ».
Με την αποχώρηση ή τη συνταξιοδότηση μιας καθαρίστριας σχολικής μονάδας η οποία εργάζεται
με σύμβαση εργασίας Ιδιωτικού Δικαίου Αορίστου Χρόνου καταργείται αυτόματα και η θέση
εργασίας, με αποτέλεσμα να δημιουργείται ένα κενό στη σχολική μονάδα.
Το κενό αυτό δεν καλύπτεται με μια νέα πρόσληψη ιδίας σύμβασης εργασίας, αλλά με πρόσληψη
μιας καθαρίστριας με σύμβαση έργου για τον καθαρισμό των αιθουσών της εν λόγω σχολικής
μονάδας, στην οποία χρησιμοποιείται το ωράριο εργασίας των καθαριστριών ΙΔΑΧ με
σύμβαση εργασίας μερικής απασχόλησης με λιγότερες 4 ώρες ημερήσιας απασχόλησης, από
όπου προκύπτει και ο λόγος για τον οποίο εργάζεται μετά την λήξη του σχολικού ωραρίου.
Όμως στα καθήκοντα της καθαρίστριας που εργαζόταν με πλήρες ωράριο περιλαμβανόταν
και ο καθαρισμός των τουαλετών της σχολικής μονάδας κατά τις ώρες λειτουργίας του.
Αυτό πλέον δεν υπάρχει στα καθήκοντα της «συμβασιούχου καθαρίστριας», αλλά
επιπλέον δημιουργείται ένα κενό, όπου κανένας φορέας (Υπουργείο, Δήμος) δεν μπορεί να
αναλάβει οικονομικά την λύση του, γιατί δεν είναι «αρμόδιος».
Επιπλέον στις παλιές σχολικές επιτροπές κάθε σχολικής μονάδας δεν της επιτρεπόταν η
διάθεση χρημάτων από τον προϋπολογισμό της για την επίλυση αυτού του προβλήματος ως
ΜΗ ΕΠΙΛΕΞΙΜΗ ΔΑΠΑΝΗ από τον Επίτροπο που ελέγχει τις δαπάνες στο τέλος του έτους, με
την αιτιολόγηση ότι υπάρχει ο φορέας για την χρηματοδότηση της δαπάνης για τον καθαρισμό
της σχολικής μονάδας και ως εκ τούτου η δαπάνη αυτή δεν είναι επιλέξιμη.
Και επειδή κανείς δεν είναι υπεύθυνος ή αρμόδιος για την λύση του, την λύση πρέπει να την
αναλάβει ο Σύλλογος Γονέων, επειδή τα δικά τους παιδιά πάνε σε αυτήν την σχολική μονάδα και
πρέπει να ενδιαφερθούν για αυτά. Μία πάγια τακτική που εφαρμόζεται πάρα πολλά χρόνια…
και βοηθάει στην «εύρυθμη» λειτουργία της σχολικής μονάδας και στις «εντάσεις» μεταξύ των
γονέων και των Δ.Σ. των συλλόγων για το ποιος είναι υπεύθυνος να λύσει το πρόβλημα.
Επιπλέον, στις σχολικές μονάδες της Β΄βάθμιας οι Δ/ντές τους θεωρούν ότι το πρόβλημα
της καθαριότητας δεν είναι πρωτεύον ζήτημα, καθώς οι μαθητές είναι μεγαλύτερης ηλικίας και
μπορούν να διατηρούν καθαρούς τους χώρους.
Αρμόδιος για την λειτουργία και τη συντήρηση των σχολικών μονάδων από το 1990 είναι ο Δήμος
(Ν. 1894/27.8.1990 άρθρο 5. Σχολική περιουσία και λειτουργία σχολείων). Οι συμβάσεις
των καθαριστριών γίνονται από τις Σχολικές Επιτροπές με χρηματοδότηση από τον Ι.ΝΕ.ΔΙ.ΒΙ.Μ, ο οποίος έχει την εποπτεία και την διαχείριση των κονδυλίων και τα αποδίδει στις Σχολικές Επιτροπές,
με πολύ αυστηρούς όρους, η τήρηση των οποίων θεωρούμενη ως «απαράκλητη» από τους
αρμόδιους, χρησιμοποιείται ως δικαιολογία για την συνέχισή του.
Δεν υπάρχει όμως Δήμος στην χώρα που να μην έχει αυτό το πρόβλημα, καθώς το σχολικό έτος
2012-2013 σχεδόν 7.000 σχολικά συγκροτήματα έχουν καθαρίστριες με συμβάσεις έργου. Σε
μικρό χρονικό διάστημα όλες οι σχολικές μονάδες θα έχουν το ίδιο πρόβλημα αφού οι θέσεις
εργασίας των καθαριστριών με σχέση ΙΔΑΧ είναι προσωποπαγείς.
Για τους λόγους αυτούς, οι Δήμοι πρέπει να διεκδικήσουν και αυτοί την επαρκή χρηματοδότηση από
το κράτος και να προβούν άμεσα σε ενέργειες για την εξεύρεση «μόνιμων» λύσεων ώστε να
υπάρχουν καθαρίστριες και στην διάρκεια λειτουργίας της σχολικής μονάδας.
2ο πρόβλημα (θέμα) «ΤΡΑΠΕΖΟΚΟΜΟΙ».
Εδώ τα πράγματα είναι πολύ πιο απλά.
«Από τις ανωτέρω εγκυκλίους και γενικότερα από την ισχύουσα νομοθεσία δεν προκύπτει
απασχόληση τραπεζοκόμου για τη σίτιση στα Ολοήμερα Σχολεία».
Καθώς δεν προβλέπεται θέση τραπεζοκόμου δεν διατίθενται πόροι, άρα δεν είναι δυνατή η
μεταφορά και η αντιστοίχιση της δαπάνης προς το όποιο λογιστικό σύστημα του Δήμου, το οποίο
θα τους κατανείμει.
Αυτό που προβλέπεται είναι ότι στα μεν Δημοτικά σχολεία την ευθύνη της οργάνωσης του γεύματος
των μαθητών έχει ο Υπεύθυνος του Ολοήμερου Προγράμματος ενώ για τα Νηπιαγωγεία οι
Νηπιαγωγοί, οι οποίοι παροτρύνουν τους μαθητές να συμμετέχουν ενεργά στον προγραμματισμό
και στην οργάνωση της διαδικασίας του γεύματος και συνεργάζονται μαζί τους καθ’ όλη τη
διάρκεια του γεύματος, ώστε να εξασφαλίσει την ομαλή διεξαγωγή του.
Δηλαδή, νήπια και 10χρονα προγραμματίζουν και οργανώνουν τη διαδικασία του γεύματος,
ζεσταίνουν και σερβίρουν το φαγητό τους υπό την παρότρυνση, τις οδηγίες και την συνεργασία
των υπεύθυνων του ολοήμερου!!!
Για την επίλυση του ζητήματος αυτού επιστρατεύονται πάλι οι Σύλλογοι Γονέων και κυρίως οι
γονείς που έχουν τα παιδιά τους στο ολοήμερο, από τους ίδιους τους Δ/ντές των σχολείων και
των Νηπιαγωγείων, ώστε να υπάρχει κάποιος γονέας να κάνει χρέη «τραπεζοκόμου» κατά τη
διάρκεια του ολοήμερου.
Και επειδή αυτό πρόβλημα είναι άμεσο, επιτακτικό και δεν φαίνεται να υπάρχει άμεση
εναλλακτική λύση, η επιλογή της οικονομικής επιβάρυνσης των γονέων αποτελεί «μονόδρομο» για
την «επίλυσή του».
Εδώ δημιουργείται ένα ακόμη σοβαρό ζήτημα καθώς με αυτήν την ενέργεια φαίνεται να συναινούμε
και να αποδεχόμαστε την περιρρέουσα «κυρίαρχη» λογική / αντίληψη / ιδεολογία «Ο
ΧΡΗΣΤΗΣ ΠΛΗΡΩΝΕΙ», γιατί συνήθως το κόστος βαρύνει μόνο τους γονείς που έχουν παιδιά
στο ολοήμερο, αφήνοντας απέξω από το πρόβλημα τους υπόλοιπους γονείς, οι οποίοι δεν έχουν
και καμία διάθεση να επιβαρυνθούν οικονομικά επιπλέον αφού δεν κάνουν χρήση του ολοήμερου.
Φυσικά το πρόβλημα αυτό είναι γνωστό τόσο στο Υπουργείο, όσο και στις Δ/νσεις της Α΄
βάθμιας Εκπαίδευσης, οι οποίοι κατά καιρούς έχουν προσπαθήσει να δώσουν λύσεις, δίνοντας οδηγίες ή κάνοντας προτάσεις:
· για το είδος του γεύματος που θα συνοδεύει τα παιδιά που φοιτούν στο ολοήμερο, (ώστε να
μην χρειάζεται τραπεζοκόμος),
· να δηλωθούν οι ανάγκες από τους Δ/ντές ώστε να διερευνηθεί αν είναι δυνατή η εξεύρεση λύσεις
με προσλήψεις από τον ΟΑΕΔ μέσω επιδοτούμενων προγραμμάτων απασχόλησης, και τελευταία
· θα θέλαμε όμως να σας επισημάνουμε ότι στα πλαίσια της αυτοδιαχείρισης των Σχολικών
Μονάδων και της συνεργασίας με τη Σχολική Επιτροπή και την Τοπική Αυτοδιοίκηση για θέματα
που αφορούν υποδομές, εξοπλισμούς καθώς και βοηθητικό προσωπικό, θα μπορούσε να
συμπεριληφθεί και το θέμα της απασχόλησης τραπεζοκόμου.
Εδώ η λύση είναι διαφορετική.
Άμεση αλλαγή του θεσμικού πλαισίου λειτουργίας του ολοήμερου.
Πρέπει να επισημανθεί ότι λύσεις που δίνονται από Συλλόγους Γονέων και στα δύο αυτά
προβλήματα, όταν αναλαμβάνουν την πληρωμή πρωινής καθαρίστριας ή/και τραπεζοκόμου, είναι
και επικίνδυνες για τους ίδιους ως άτομα καθώς αγνοούν ότι κινούνται στα όρια της παρανομίας
γιατί δεν έχουν συνάψει συμβάσεις εργασίας ώστε σε περίπτωση ατυχήματος να είναι καλυμμένοι και
να μην μπορούν να κατηγορηθούν για αδήλωτη εργασία, φοροδιαφυγή και εισφοροδιαφυγή!!!,
Δραστηριότητες συλλόγων
Ένας από τους κύριους σκοπούς ενός Συλλόγου Γονέων είναι η πραγματοποίηση δραστηριοτήτων
που να βοηθάνε στην ανάπτυξη του αθλητισμού και του πολιτισμού. Για το λόγο αυτό οι
Σύλλογοι Γονέων διοργανώνουν εξωσχολικές απογευματινές δραστηριότητες απευθυνόμενες
στους μαθητές του σχολείου τους. Επίσης φροντίζουν να διεκδικήσουν συλλογικά και σε συνεργασία
με την Ένωση Γονέων, δωρεάν αθλητικές και πολιτιστικές δραστηριότητες από το Δήμο που είναι
πλέον και ο κατά νόμο υπεύθυνος για τα σχολεία.
Οι κατηγορίες δραστηριοτήτων που πραγματοποιούνται από τα σχολεία είναι 3 ειδών.
1. Δραστηριότητες που πραγματοποιούνται με δωρεάν παροχή από το Δήμο.
2. Δραστηριότητες που πραγματοποιούνται από εθελοντές γονείς με συγκεκριμένο αντικείμενο,
δωρεάν, ως προσφορά στα παιδιά του σχολείου
3. Δραστηριότητες που πραγματοποιούνται από ειδικούς, η πληρωμή των οποίων γίνεται από
το σύλλογο γονέων με τη συνδρομή των γονέων που τα παιδιά τους συμμετέχουν σε αυτές. Σε αυτή
την περίπτωση υπάρχει έξτρα οικονομική συμμετοχή από τους γονείς, την οποία το ΔΣ του
συλλόγου αποφασίζει σε τακτική συνεδρίαση να διαθέσει για την έκαστη δραστηριότητα.
Σε όλες τις περιπτώσεις οι δραστηριότητες που πραγματοποιούνται από τους Συλλόγους
Γονέων απευθύνονται σε όλους τους μαθητές και δεν έχει δικαίωμα ο Σύλλογος να αποκλείσει
κανένα παιδί, ακόμα και στις περιπτώσεις εκείνες που ο γονέας δεν έχει τη δυνατότητα της
οικονομικής συνδρομής.
Κατά τη διάρκεια της διεξαγωγής των δραστηριοτήτων υπεύθυνος για το σχολικό χώρο είναι ο
σύλλογος γονέων και θα πρέπει να υπάρχει άνθρωπος του συλλόγου στο χώρο. Επίσης ο σύλλογος
είναι υπεύθυνος να ανοίξει και να κλείσει το σχολείο καθώς και να το διατηρήσει καθαρό και έτοιμο
την επόμενη μέρα για τη λειτουργία του σχολείου.
Για την πραγματοποίηση των δραστηριοτήτων ενός Συλλόγου στους χώρους του σχολείου
απαιτούνται οι ακόλουθες εγκρίσεις:
1. Έγκριση παραχώρησης χώρων. Ο Σύλλογος Γονέων καταθέτει στη διεύθυνση του σχολείου
έγγραφο όπου ζητάει με συγκεκριμένο πρόγραμμα την παραχώρηση των χώρων που θα χρησιμοποιεί.
Η διεύθυνση του σχολείου αποστέλλει το αίτημα με τη σύμφωνη γνώμη της στη σχολική επιτροπή.
Η σχολική επιτροπή με τη δική της απόφαση μεταβιβάζει το αίτημα στη Δημοτική Επιτροπή
Παιδείας, ενώ η τελική παραχώρηση υπογράφεται από το Δήμαρχο της πόλης σύμφωνα και όχι
αντίθετα από την απόφαση της ΔΕΠ.
2. Έγκριση περιεχομένου δραστηριοτήτων από το σχολικό σύμβουλο. Ο σύλλογος Γονέων
καταθέτει στη διεύθυνση του σχολείου τα απαραίτητα δικαιολογητικά των δασκάλων
των δραστηριοτήτων, τα οποία αποδεικνύουν ότι ο υποψήφιος δάσκαλος έχει τα προσόντα να διδάξει
το αντικείμενο στους μαθητές. Επίσης ο σχολικός σύμβουλος μπορεί να μην επιτρέψει
κάποια δραστηριότητα αν θεωρήσει ότι αυτή ενέχει κινδύνους ή είναι βίαιη ή αντίθετη με τη
σωστή αγωγή των μαθητών.
Οι δραστηριότητες των συλλόγων εκτός από την ανάπτυξη του αθλητισμού και πολιτισμού
διδάσκουν τη συλλογική δουλειά και αναπτύσσουν σχέσεις μεταξύ των μαθητών ενώ ειδικά
στα δημοτικά βοηθούν να γνωριστούν οι γονείς ενώ θα πρέπει να αποτελούν για το σύλλογο
μια ευκαιρία να τους ευαισθητοποιήσουν και να τους προβάλουν τα προβλήματα του
σχολείου, κάνοντας τους να ενδιαφερθούν για το χώρο που το παιδί τους περνάει ένα μεγάλο μέρος
της ημέρας.
Η παγίδα που κρύβει ο εθελοντισμός
Το σχολείο σαν ζωντανός οργανισμός έχει πάγιες ανάγκες αλλά και ανάγκες που προκύπτουν από
την καθημερινή του λειτουργία και το έργο που παράγει. Οι ανάγκες αυτές σε ένα δημόσιο
σύστημα Παιδείας θα πρέπει συγκροτημένα και με προγραμματισμό να αντιμετωπίζονται από
την πολιτεία που έχει και την κύρια ευθύνη.
Η διαρκής όμως υποχρηματοδότηση και η απαξίωση ως προς την προτεραιότητα που δείχνει η
κεντρική διοίκηση, πολλές φορές στερεί τα απαραίτητα εργαλεία από τους εκπαιδευτικούς και από
τον Δήμο να παρεμβαίνουν άμεσα και αποτελεσματικά έτσι ώστε το σχολείο να λειτουργεί
χωρίς ελλείψεις και να παράγει ουσιαστικό εκπαιδευτικό έργο ή να αποτελεί ένα περιβάλλον
αξιοπρεπές και αισθητικά αναβαθμισμένο και ασφαλές, ικανό να καλύπτει όλες τις ανάγκες των
παιδιών μας που περνούν αρκετές ώρες την ημέρα στο χώρο αυτό .
Μπροστά σε αυτή την πραγματικότητα οι γονείς ωθούμενοι από την αγωνία και την αγάπη για τα
παιδιά μας πολλές φορές επωμιζόμαστε ευθύνες που δεν μας αναλογούν με κόστος οικονομικό ή στερώντας πολύτιμες ώρες από την προσωπική ή την οικογενειακή μας ζωή, διαστρεβλώνοντας
άθελά μας την ίδια την φιλοσοφία και αλλοιώνοντας την αποστολή του εθελοντισμού.
Ο εθελοντισμός αποκτά τις πραγματικές του διαστάσεις με την έννοια της αλληλεγγύης που
οφείλουμε όλοι προς όλους σε συγκεκριμένες συνθήκες κάτω όμως από την αρχή ο καθένας ανάλογα
με τις δυνατότητες του στον καθένα ανάλογα με τις απαραίτητες ανάγκες που δεν μπορεί
να ικανοποιήσει .Όπως για παράδειγμα σε μια περίοδο όπως αυτή που βιώνει η χώρα μας με
την πρωτοφανή ανθρωπιστική κρίση. Ή σε στιγμές φυσικών καταστροφών ή υγειονομικών
συμβάντων ή συμμετοχής σε συλλογικότητες για το κοινό συμφέρον .
Εκεί και η αυτοδιάθεση παίρνει τις πραγματικές της διαστάσεις και προσφέρει προσωπική
ικανοποίηση, ολοκλήρωση, ενώ παράλληλα επιτελεί ανεκτίμητο κοινωνικό έργο και όφελος προς
όλους φέρνοντας και πιο κοντά τους πολίτες .
Όταν όμως από ανάγκη καλούμαστε να καλύψουμε τα κενά που δημιουργεί η αδιαφορία της
πολιτείας δημιουργούμε κακό προηγούμενο και τελικά μακροπρόθεσμα φέρνουμε
αντίθετα αποτελέσματα και ως προς την διαπαιδαγώγηση της νέας γενιάς , αλλά και οριστικές
λύσεις δεν έρχονται.
Γιατί για παράδειγμα το βάψιμο του σχολείου θα πρέπει να είναι δική μας υπόθεση και μέριμνα;
Ή οι τεχνικές παρεμβάσεις για την λειτουργικότητα και την ασφάλεια από επαγγελματίες γονείς
(όταν μάλιστα η ανεργία διαλύει ολόκληρους κλάδους και φτωχοποιεί οικογένειες). Ή η
οικονομική συνεισφορά για τα λειτουργικά και την καθαριότητα. Δεν είναι αυτά
προϋποθέσεις λειτουργίας ενός σχολείου? Δεν έχουμε ήδη πληρώσει και με το παραπάνω για αυτά
από την άδικη υπερφορολόγηση μας?
Ας ξεκαθαρίσουμε λοιπόν τον ρόλο μας συμμετέχοντας ενεργά στους συλλόγους των σχολείων μας.
Να αγαπάμε το σχολείο να το προσέχουμε και να δυναμώνουμε το σύλλογο έτσι ώστε να απαιτεί,
να διεκδικεί και να έχουμε αποτελέσματα μόνιμα, θεσμικά κατοχυρωμένα, χωρίς κανένας να μπορεί
να τα αμφισβητεί επειδή έτσι συμφέρει το σύστημα και τις επιδιώξεις του.
ΠΡΑΚΤIΚΟ ΕΦΟΡΕΥΤIΚΗΣ ΕΠIΤΡΟΠΗΣ
ΕΚΛΟΓΩΝ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΓΟΝΕΩΝ ΚΑI ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ ΤΟΥ
…………………………… ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ
**************************
ΗΜΕΡΟΜΗΝIΑ ΔIΕΞΑΓΩΓΗΣ ΕΚΛΟΓΩΝ:
…………… ……………….. 2014, ημέρα …………………………………..
ΤΟΠΟΣ ΔIΕΞΑΓΩΓΗΣ ΕΚΛΟΓΩΝ:
Αίθoυσα πολλαπλών χρήσεων τoυ
……………………………………………. ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ
Σήμερα …………………………..2014 η Εφoρευτική Επιτρoπή, πoυ είχε εκλεγεί από τηv
Τακτική Γεvική Συvέλευση τoυ Συλλόγoυ τηv ../…./2014, συγκρoτήθηκε σε σώμα, απoτελoυμέvη
από τoυς:
1
Πρόεδρο
2
Γραμματέα
3
μέλος
διεvήργησε τις εκλoγές για τηv αvάδειξη εκπρoσώπωv και αvτιπρoσώπωv τoυ συλλόγoυ σε:
- Διoικητικό Συμβoύλιo τoυ Συλλόγoυ
- Εξελεγκτική Επιτρoπή
- Έvωση Γovέωv 5ης Δημοτικής Κοινότητας τoυ Δήμoυ Αθηvαίωv
με βάση τo εvιαίo ψηφoδέλτιo πoυ μετέχει στις εκλoγές αυτές και είvαι:
ΓIΑ ΤΟ ΔIΟIΚΗΤIΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛIΟ
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΛΕΓΚΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ
1
2
3
ΓIΑ ΤΗΝ ΕΝΩΣΗ ΓΟΝΕΩΝ
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Αφoύ διαπιστώσαμε ότι η κάλπη είναι κεvή, αρχίσαμε τηv ψηφοφορία στις ………..και
τηv oλoκληρώσαμε στις ……00 την …./…./2014. .
Σύμφωνα με τηv βεβαίωση τoυ Διευθυντή τoυ …………………… Αθηνών η δύναμη τωv μαθητών
και μαθητριών αvέρχεται στoυς ……., oι δε γονείς πoυ ψήφισαv, σύμφωνα με τηv
κατάσταση ψηφισάντων, πoυ αποτελείται από …. φύλλα και απoτελεί αvαναπόσπαστο μέρος αυτών
τωv πρακτικώνv αvέρχονται σε …………, πoυ εκπρoσώπησαv ………… μαθητές και
μαθήτριες, αριθμός πoυ υπερκαλύπτει τo (1/3) τωv φοιτούντων μαθητώνv. Οι αρχαιρεσίες
διεξήχθησαν σύμφωνα με τις διατάξεις τoυ Ν. 1566/85, όπως τροποποιήθηκε με τον ν.2621/98.
Μετά τo πέρας της ψηφoφoρίας, αvοίξαμε τηv κάλπη και αvευρέθησαv …………. ψηφοδέλτια όσoι
και oι ψηφίσαvτες γoνείς.
Κατά τηv διαλoγή τωv ψηφoδελτίωv ευρέθησαv …….. έγκυρα ψηφoδέλτια, και ……. άκυρα και
λευκά.
Ακoλoύθησε η διαλογή τωv ψήφων και έλαβαv:
ΔIΟIΚΗΤIΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛIΟ
1
2
3
4
5
6
7
πoυ εκλέγovται τακτικά μέλη
και
8
9
10
11
12
που εκλέγονται αναπληρωματικά
ΕΛΕΓΚΤIΚΗ ΕΠIΤΡΟΠΗ
1
2
3
που εκλέγovται και oι τρεις τακτικά μέλη.
ΑΝΤIΠΡΟΣΩΠΟI ΓIΑ ΤΗΝ ΕΝΩΣΗ ΓΟΝΕΩΝ
1
2
3
4
5
6
οι οποίοι εκλέγονται τακτικοί και
7
8
9
10
που εκλέγονται αναπληρωματικοί.
Αφoύ υπoγράψαμε τo παρόv σε πέvτε αvτίτυπα, με μέριμvα του Πρoέδρoυ της Εφoρευτικής
Επιτρoπής, τρία αvτίτυπα παραδώσαμε στov κ. Διευθυvτή τoυ …………………………….. Αθηνών
για τηv πρoώθησή τoυς, όπoυ o vόμoς oρίζει, και δύo αvτίτυπα παραδώσαμε, μαζί με τo εκλoγικό
υλικό, στον πλειoψηφήσαντα σύμβoυλo για τo Δ.Σ. τoυ Συλλόγoυ.
Αθήvα …../…../2014
Η ΕΦΟΡΕΥΤIΚΗ ΕΠIΤΡΟΠΗ
O/Η ΠΡΟΕΔΡΟΣ
O/Η ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ
ΤΟ ΜΕΛΟΣ
Επισυναπτόμενα:
· Πρακτικό Εφορευτικής Επιτροπής
· Βεβαίωση τoυ Διευθυντή για την δύναμη τωv μαθητών/τριών του σχολείου
· Κατάσταση Ψηφισάντων (με υπογραφές και αριθμό εκπροσωπούμενων μαθητών/τριών)
